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【摘要】兴趣是学生学习的最好的老师。只有对数学感兴趣了，学生在学习的过程中才能对知识有所掌握。同时，教师在课堂上所讲的数学知识才能够让学生更好地吸收消化。教师应努力让所讲的知识转化为学生自己的知识，从而提升学生的数学能力和数学兴趣。
【关键词】小学数学;兴趣;培养
在小学数学教学过程中，由于数学知识的抽象性，小学生没有形成一定的数学知识体系，抽象思维能力也比较弱，导致小学生在学习数学的过程中会感到十分枯燥，从而丧失学习数学的兴趣，导致小学生的数学能力无法得到提升。教师应当通过各种手段提升小学生对于数学的学习兴趣，增加学生主动学习数学的能力，同时结合学生的日常学习情况，制定行之有效的教学方案，让数学课堂气氛能够活跃起来，同时提升学生的学习注意力，培养自主学习的能力。那么，如何在小学数学教学过程中培养学生的学习兴趣呢？
一、利用直观教学法进行教学
数学具有抽象性的特点，很多知识点都是枯燥乏味的定义与概念，使得小学生在学习的过程中没有办法进行很好地理解。小学生由于年纪尚小，对于能够直观观察到的事物和现象会有更加深刻地理解和记忆。所以，教师在教学过程中，应当想方设法将抽象的数学知识与概念转化为具体的事例来进行讲解，让小学生能够在直观的教学案例中进行数学知识的学习。教师通过将抽象的概念与公示转化为生活中遇到的问题，能够加深小学生对于数学知识的理解，同时能够减少课堂学习过程中的枯燥感，提升小学生的逻辑思维能力，尤其是数学思维。例如，教师在进行“个位数的加减法”教学过程中，教师可以用火柴棍来代表数字，进行课程的讲解。教师可以将火柴棍分为两个部分，如一部分是2根，一部分是8根，然后让学生来进行加减法的运算。通过这样的方式，不仅提高了学生对于数字运算的理解能力，也能够培养学生的动手能力。
二、增加课堂趣味性，激发学生数学兴趣
在小学数学教学过程中，小学生面对数字会感到十分的枯燥。在背诵一些公式以及口诀的过程中，由于全部是严谨的语言数字，就会导致学生没有办法集中注意力去进行公式的背诵。这样的学习方式不仅会降低学生的学习效率，同时也会让学生的学习兴趣大打折扣。教师应当改变传统的教学方法，在教学模式和教案上进行积极大胆的创新应用，从学生的实际生活出发，创设不同的课堂情景来进行数学知识的教学，从而可以在根本上引导学生沉浸到教学情境中去，感受到数学的魅力，从而激发学生的学习兴趣。教师还要利用好小学生天玩的特点，增加一些数学小游戏，提升学生的课堂体验。比如，学生在学习乘法口诀表的时候，教师就可以带领学生玩游戏，第一个同学说“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿”，然后第二个同学就要接“两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿”，第三个学生接“三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿”，然后一直接龙下去。学生在玩游戏的过程中，就可以对乘法口诀有更好的理解。教师通过将数学课堂趣味化，可以提升学生学习数学的兴趣，同时能够集中学生在上课过程中的注意力。
三、开展实践活动，提升学生数学兴趣
小学生热爱动手操作，那么教师就应该创造一定的实践条件，能够让学生在掌握数学知识以后可以付诸于实践。实践的过程就是对学生上课学习的知识巩固的过程，也是加深小学生对知识的理解程度的过程。学生在实践的过程中就能够对知识产生更好地理解，同时也能够对学习的知识进行很好地巩固练习，加深对知识的记忆程度，达到对所学数学知识长期记忆的效果。教师通过组织数学实践活动，也能够很好地完成教学目标，同时维持一个良好的学习氛围。比如，教师在进行“加减法运算”的教学过程中，教师可以让学生在上课前准备好数字的卡片，同时也动手制作加号、减号以及等号的图片。然后，教师将学生分成两个组，其中一个组拿任意的卡片组成题目，另一组来回答，回答对了积一分，回答错误不积分。这样，学生就能够在实践活动中学习到数字的加减法运算。教师通过开展实践活动，能够让学生更好地提升数学学习兴趣，同时对知识也能有更好的记忆。
四、结语
教师在进行小学数学教学过程中，只有充分发挥各种教学手段，不断提升学生的数学学习兴趣，调动小学生在学习过程中的主观积极性，才能够在最大程度上促进学生数学学习能力的有效提升，使得学生在数学学习的过程中更加轻松高效。教师需要通过积极的调查，掌握学生们的日常学习习惯，然后对自己的教案以及教学方式做大胆的创新，营造良好的课堂学习氛围，以学生为中心进行教学，才能够让学生更好地进行数学的学习。通过培养学生的兴趣，能够帮助小学生更好地学习数学知识，全面提升综合素质。
参考文献：
［1］刘艳．小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略探究［J］．中华少年，2018，（11）．
［2］王瑞倩．浅谈小学数学趣味课堂的构建策略［J］．中学课程辅导，2018，（6）.
作者:刘伟 单位:吉林省白城市镇赉县莫莫格蒙古族乡学校
