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【摘要】数学是一门抽象而实用的学科，由于学科本身的特点，一些学生学习数学是非常困难的。学生的学习也很困难，这使得他们不愿意再学习数学。这就导致了学生对数学学习的兴趣越来越低，最终积累了大量的问题。于是学生们开始讨厌数学知识，回避数学课。教师想要更好的改变这些问题，让学生卸下包袱，就需要从学生的实际情况出发，培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学习兴趣可以提高学生学习数学的积极性，从而提高小学数学课堂效率。因此本文就如何在小学数学教学过程中有效提高数学课堂教学学生的学习效率进行了简单的探讨。
【关键词】小学数学；课堂效率；有效提高；学习效率
一、小学数学教学现状分析
1.数学是一门逻辑性很强的学科，它的研究需要学生具有高度的逻辑思维能力。可以说，数学学习可以改变学生的思维逻辑。但是对于小学生来说，由于年龄的特点，他们的逻辑思维并不严谨，有些学生还处于形象思维发展的阶段，这些学生很难简化抽象的话题。例如，在学习图形部分，很多学生感到非常困难，由于学校的教学设备、教师的教学策略和学生的心理特点，这些都增加了小学数学教学的难度。总之，小学数学教学的前景不容乐观。2.在新课程改革的背景下，许多教师没有得到系统的培训。也就是说，新课程改革下的教师大多没有提高自己的专业水平，很多教师对新课程改革的标准认识不深，这给小学数学教学带来了一些困难。甚至一些教师也习惯了传统的灌输式教学模式，教学只是为了让学生得到更高的分数，这在很大程度上扭曲了教学的初衷，无法锻炼学生的思维。在传统的教学过程中，学生的思维发展受到了严重的限制，学生解决问题的灵活性不强。在这样的教学背景下，学生成为了学习的机器，当前的新课程改革难以实现培养高素质人才的目标。3.小学生正处于思维发展的关键期，同时也处于具体操作和可塑操作的关键期，尤其是对11岁的小学生来说。这时，学生的抽象思维开始发展。同时，由于学生本身的学习特点，如活泼好动，而且他们的注意力不易集中，教师在教学过程中需要正确的正视他们。因此，此时教师应根据学生自身特点制定符合学生心理特点的教学模式，更好地调动学生的主观能动性，从而提高课堂学生学习的效率。
二、提高小学数学课堂学生的学习效率
建立和谐的师生关系是教师“传道授业解惑”的保证。我们都知道，只有学生“相信他的老师”，学生才能“相信他的方式”。孩子才会对喜欢的老师课更感兴趣。现代教育工作者认为，在民主平等、师生友好合作的基础上，学生会积极主动地探索和求知。因此，师生关系的和谐不仅能提高课堂教学的效率，而且能使学生身心健康地成长。1.进行实际的课堂教学操作。教育心理学表明，上课时，学生集中注意力的时间一般可以保持15分钟左右，时间越长，学生的注意力就越分散。而年龄越小，注意力持续的时间越短。因此，教师在教学过程中需要有规律地吸引学生的注意力。针对学生的特点，动手操作可以激发小学生的兴趣，教师可以在教学过程中适当地设置一些动手活动，使学生不仅提高了操作能力，而且在操作过程中加深了对知识的记忆，从而提高了学生的动手能力，可以很好地提高学生的学习效率。2.游戏教学。著名教育家陈鹤琴曾经说过：“游戏是人生必不可少的活动，无论年龄性别，人们总是喜欢游戏。如果在学习的年龄，我们也可以把学习的活动变成游戏，那么学习会变得更快乐吗？”学生往往表现出爱好玩耍的特点，经常可以连续玩几个小时，但是不可以长时间坐着。在教学活动中，教师应经常组织一些灵活的游戏来学习数学知识，使学生对学生产生浓厚的兴趣，并将学生的注意力转移到学习中去。3.多媒体教学。只有当学生对数学感兴趣时，他们才会积极参与数学的学习，这就要求教师在教学过程中以多种方式激发学生的学习欲望，在传统的教学过程中，教师的教学形式相对简单，即教师简单讲课。教师只是从书本中提取知识点，然后让学生认真学习。这种教学过程，不能很好地调动学生的思维积极性，不利于学生对知识点的记忆。但是如果教师能很好地利用多媒体来开展相关的教学活动，将数学概念转化为一种鲜艳多彩的设计或形式，使教师能够充分激发学生的感官，从而吸引学生的注意力，长期以来利用这种教学模式，能很好地引起学生的学习兴趣，能使学生进入轻松愉快的课堂教学。
三、结论
教学中最关键的是教师，其基本素质和教学水平直接关系到课堂教学效率的提高，作为一名一线数学教师，教师应不断更新教育理念，提高专业水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展而努力。因此在实际教学过程中，教师需要培养学生的学习兴趣，激发学生学习数学的愿望，充分调动学生的积极性和主动性，只有充分发挥学生的主观能动性才可以提高教师的教学质量，也只有这样才可以提高学生的学习效率。
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作者:刘卫兵 单位:江西省高安市八景镇三分矿小学
