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【摘要】数学源于生活，与生活紧密相连。为了能够更好地创建高效的小学数学教学课堂，促进学生对数学知识的理解和吸收，作为一名小学农村数学教师必须要注重数学与生活实际的关联性。积极在数学教学当中引入生活元素，丰富教学内容，帮助学生在生活中发现和挖掘数学价值，引导学生学以致用，将数学知识应用到生活中，为学生今后的学习和生活奠定良好的基础。笔者结合长期教学实践在本文中探讨了如何实现农村小学数学教学生活化的教学策略。
【关键词】农村小学数学；生活化；教学策略
小学数学义务课程教育标准中，对于教学活动的开展有明确的要求，教师要积极地在数学教学当中添入生活元素，用生活经验促使学生自主进行数学知识的探究，提升理解能力。因此，作为农村小学数学教师，必须要积极肩负起数学学习的组织者和引导者的责任。重视数学与生活的紧密联系，借助多种生活元素丰富数学教学内容，调动学生的生活经验，激发学生的学习兴趣。使学生深刻的理解和记忆数学知识为数学应用做好铺垫。
一、生活化教学内容
伟大的科学家爱因斯坦说过兴趣是人类最好的老师，因此，为了能够促进农村小学生对数学的学习，必须要激发学生的兴趣，提高数学教学的趣味性。小学数学本身的理论性较强，对于形象思维较强的小学生，理解和吸收上有一定的难度。并且数学具有一定的枯燥性，因此提高数学教学趣味性，激发学生的学习兴趣，是提高教学质量的必然手段。数学知识源于生活，高于生活，又将运用于生活。因此，数学与生活之间有着紧密的联系，在以往的教学中，教师过于重视成绩和数学知识的吸收，并没有意识到生活对于学生理解数学的重要性，常常采用刻板、枯燥的教学方式。过重地依赖于教材，不懂得变通，教学内容单一，很难提高学生的学习兴趣。在教育改革的背景下，教师必须要以学生为小学数学课堂的主体。积极引进生活元素，激发学生的学习兴趣。引导学生进行积极主动的数学学习。在数学教学中导入生活元素，创建生活情境，使数学内容生活化。可以有效地帮助学生通过生活经验来理解数学知识。大大降低了学生理解的难度，有助于提高学生的学习兴趣。比如，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，利用生活内容引导学生。我在教学《两位数加两位数进位加法》这一节的内容时，我在教学过程中引入生活常见问题，例如卓玛的妈妈养了两只母鸡。第一只母鸡在一个月之内下了18只蛋，第二只母鸡在一个月之内下了22只蛋，那么请同学们帮卓玛的妈妈算一算这两只母鸡一共下了多少蛋？这对于农村小学生是十分熟悉的生活问题，因此这样的方法可以调动学生生活经验，他们更容易产生探索的兴趣。也可以引导学生通过摆火柴棒、卡片、摆积木的方法等探索这两位数加法的计算，以此来引出满十进一的算法。教师多用生活实际内容对学生引导举例，既可以调动学生生活经验。
二、生活化教学方法
在以往的农村小学数学教学当中，小学教师往往采用一言堂、灌输式的教学方法，难以实现教学目标。并且这样灌输式的教学，还会引起学生的反感，产生厌烦情绪。新课程教育改革中提倡以学生为主，落实素质教育。小学数学教师要提高数学教学质量，必须要做到这一点。多采用数学与学生生活实际相关联的教学方法。比如，为学生创设生活情境，通过生活当中的真实体验来调动学生的生活经验。以此来帮助学生理解和消化知识。比如《圆的认识》这一节课要求学生能够认识圆，掌握圆的相关特性，因此。我在教学这一课的时候，利用教具和黑板为学生创建多种生活情境。首先，在课堂上，我将事先准备好的图片展示给学生，有月亮、方向盘、车轮、烧饼等。让学生说出这些都是什么形状？学生根据自己的生活经验会指出这些都是圆形。我同时又为学生设计了问题：“找一找教室当中的圆”，学生会细心的观察环境，并指出哪些是圆形。通过这样的生活情境创设，不仅可以有效地吸引学生的注意力，调动学生的生活经验，又能够激发学生的思维，让学生在思维当中形成生活与数学的关系模型。为今后学生在生活中发现数学，将数学应用到生活奠定基础。这样的教学方法，教师可以继续运用到组织学生学习圆的画法。可以创设这样的问题情景，“请同学们想一想，在生活中会利用什么样的工具可以画出圆？”有的同学可以想出，用铁锹的两个尖角，还有的学生说用钉子和绳子，有的学生说，将圆形的杯口朝下扣在纸上，用铅笔沿边缘画圆。学生会在这样的问题驱动下迸发出多种多样的方法。这样生活的创设情境，可以提高学生动手操作的水平和思维能力，为数学思维奠定基础。
三、生活化数学应用
农村小学数学教学生活化最终的教学目标，是引导学生能够掌握数学知识，理解数学，将数学应用到生活当中去，通过数学知识解决实际生活问题。因此，在这样的教学理念引导下，小学农村数学教师必须要在组织教学活动当中，积极引入生活元素，打破教材内容限制，打破课堂学习的限制，为学生创建更多的生活实践机会。帮助引导学生参与到数学的运用中。比如，在教学《长方形的周长和面积计算》这一教学内容时，在数学课堂上讲授了计算方法等相关知识后，我就带领学生对学校的操场进行测量，并做好数值的记录，记录好数值，并引导学生通过课上学习的方法进行计算周长和面积。
四、结束语
小学数学对学生今后的数学学习和生活起到了重要的奠基作用，农村小学数学生活化对于农村学生的发展有重要意义，因此数学教师必须重视生活化教学，提高教学质量，促进学生的数学思维发展。
参考文献：
[1]齐永山.浅析生活化教学模式在小学数学教学中的作用[J].中国校外教育,2018(22):56-57.
作者:绽菊英
