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【摘要】随着新课程改革和教学理念的更新，各学科正在开展课堂教学的优化改革．小学数学课堂教学资源也应该通过有效整合，从而优化课堂教学细节，使教学效果在满足课程改革要求的同时，也让小学数学课堂教学效率得到有效提高．在本文中，笔者详细探讨了优化课堂教学的具体策略．
【关键词】小学数学;课堂教学;细节优化;策略思考
对小学生来说，数学课程很难学．特别是新课程改革后，课堂教学和考试检测更侧重于学生能力的培养．因此，为了保证课堂教学效果，需要对课堂教学中的细节进行优化和改进，以满足学生的实际学习需求．
一、教学设计的生活化
新课程理念和传统的教学指导思想相比，教师的教学活动是小学数学课堂教学改革面临的一个重要实践问题．而要让小学数学课堂教学得到充分优化，首先要结合新课程理念和原则，结合学生的实际情况设计教学内容，让教学与学生生活相结合进行实践．在课堂教学设计优化过程中，教师必须遵循生活化的原则．换句话说，根据教材内容，我们可以为学生提供更多的生活实践机会，让学生在实践中更加充分地内化和记忆知识．例如，当涉及负数时，教师可以列出有关当前全球气候的具体数据，比较全球气候的图片等等．然后，与学生一起总结0以上和0以下的温度数据之间的差异．让学生调查城市气候和郊区气候的比较．可以这么说，通过思考优化教学设计，将能够更好地调动学生在课堂上以及课后学习的积极性，也能有效地引导和培养学生的数学素质．这种贴近学生生活的完整而紧密的教学设计，使学生能够最大限度地学习和反馈知识，从而更好地保证课堂的学习效果．
二、注意增强学生的学习动机
学习动机直接影响学生的学习效果，因此，在小学数学课堂教学改革的过程中，教师应该仔细设置课程细节，同时注意学生的学习动机．首先，教师必须充分了解学生的实际情况．在当前的课堂教学中，教师过分追求新课堂教学模式，忽视学生的学习体验和感受，导致教师认真准备课堂教学内容但是效果却不理想，实际教学中发现，学生的学习凝聚力不够，学生的实际水平和生活经历脱轨．在优化课程细节时，教师应保持课堂活动，并充分结合实际学生，例如，新课之前，教师可对学生进行一些调查，以了解学生对课堂知识内容的理解为提前，然后根据学生的具体水平进行规划．其次，优化学生的课堂情感体验．教师在课堂上注重及时评估，可以有效提高学生的课堂情感体验，从而引导学生更积极地参与课堂学习和活动．但在目前的教学中，教师的课堂评价的节奏和频率并不是很科学，有时太频繁会让课堂氛围出现问题，降低课堂教学的效果．在优化过程中，教师应通过观察，根据学生的课堂反应具体调整课堂互动活动的次数，每次活动结束时都会进行具有针对性和效果比较理想的简短评价和赞扬．所有有效的活动都要及时组织总结．同时，也要注意创新与学生课堂的沟通．此外，教师要突出学生的主要职能和权力．在新课程改革之后，我们一直强调学生在课堂上的角色．然而，不少课堂主题的具体内容还没有明确，使得概念成为一个口号，在实际的教学效果中并不明显．在教学细节优化过程中，教师可以通过调查的方式，让学生选择他们感兴趣的部分，进行自主探究，并在教师指导下，让学生具体规划整个教学过程．让学生更清楚地了解他们对课堂活动和过程的重要性，从而更有动力参与课堂学习过程．
三、课堂实践注重探究能力的培养
数学课程需要记忆比较零碎的知识点，内容也更加复杂．另外，学生如果想要实现知识内容的灵活应用，就需要具备相应的探索和实践能力来理解知识的内容．因此，在课堂教学细节优化过程中，教师应该注意通过课堂活动来培养和引导学生的实践探索能力．一是引导学生积极探索．新课标下，小学数学课堂教学必须引导学生在学习过程中进行积极探究的重要任务．在细节优化过程中，教师可以给学生空间和自由．教师可以凭借课堂主观性引导学生在课堂中的学习．其次，利用第二课堂练习．除课堂之外，课后练习也就是第二课堂，也是培养学生探究能力的关键．此时，课堂内容可以与学生的生活密切结合．例如，让学生运用他们的知识在生活中收集一些数学标本，在他们的生活中收集数学数据，最大限度地提高学生对数学的兴趣和探索动力．教师要认识到，思想是行为的先导，新时期小学数学自主学习课堂的构建需要从思想的角度出发，充分利用新时期自主学习教学模式的媒介设备优势进行全面介绍，并在实践中不断完善重要思想，明确解决好思想障碍，减少传统教学观念的影响，发挥教师的积极作用，为建设小学数学自主学习课堂奠定坚实的思想基础．教师还应该从行为方面提高教学效率，有必要纠正相关参与者建构小学数学自主学习课的行为．学校管理者要积极吸收新的教学理念，为教学发展提供人力、物力和财力支持．教师要积极转变实践作用，主动把课堂交给学生，让学生积极参与课堂教学，积极发挥引导作用，引导学生在实践中自主学习;学生应积极参与学习，巩固自己的地位，提高自主学习能力．从系统开始，提供坚实的保证．在新时期，社会各项事业的发展需要建立坚实的制度保障，小学数学自学课堂建设也需要建立与之相对应的教学模式．
四、总结
现代小学数学课堂教学的过程中，课堂教学的详细优化需要教师通过课堂观察和经验的积累来持续改进，但要始终确保学生的主体性和教学理念的先进性．
【参考文献】
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［3］杜丽芳．点燃兴趣之火，优化数学课堂教学———例谈小学数学兴趣教学策略［J］．新课程(下)，2014(4):101．
作者:张晓燕 单位:江苏省苏州工业园区第二实验小学
