前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学科学教学中低碳意识的渗透，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：小学科学是一门很重要的实践性学科知识，它主要是为了培养小学生的科学素养和实践动手能力，也因此受到了社会各界的高度重视。但是对于很多中小学校而言，小学科学教学等各方面的资源都相对比较缺乏，因此使得相关学科知识的教学活动都难以开展。尤其随着社会经济的发展和变化，低碳意识开始成为小学科学教学中的重要内容，不过研究调查发现，小学科学教学课程活动的开展实际上并没有想象中的那么顺利，尤其是很多教师在教学方法上还依旧存在诸多的问题，而这样则无法有效促使低碳意识在小学科学课堂进行渗透的。本文主要就小学科学教学中渗透低碳意识进行浅析。
关键词：小学科学教学；渗透低碳意识；进行浅析
引言：
小学科学实际上也是在新课程教学改革的背景下所产生的。作为小学教师，在实际的课堂教学中，必定会遇到诸多的问题。但是需要注意的是，小学科学教学除了教会学生基础的理论知识以外，还要将低碳意识渗透到学生脑海之中，进而增强他们的低碳理念。虽然从当前现状看，小学科学教学中学生的低碳意识有了一定的提高，但是还依旧存在诸多的问题。本文对此也将进行分析，并为此提出更多有效的措施，进而促进小学科学教学事业的有效发展和进步。
1小学科学教学中渗透低碳意识的必要性
1．1有利于加深小学生正确理解低碳意识：由于小学生的年龄比较小，加上很多小学的办学条件极其有限，从而使得小学生们对于科学知识的接受能力也会相对较差一些。同时也间接地加大了教师的教学压力。而为了让小学生在掌握相关的科学理论基础知识同时，也能潜移默化的认识到低碳的重要性，教师通常会通过一些充满趣味性的教学方法开展相关的教学活动。比如：开展以低碳为主题的绘画、书法、摄影、演讲、歌咏、征文、知识讲座等形式的活动，这样既有利地激发学生们的学习兴趣，同时还能增长关于低碳方面的知识。由于这样的教学形式丰富多彩，因此学生将对科学教学这门课程有更加深刻的认识，与此同时，也能让他们意识到低碳的重要性和必要性。1．2促使小学生改变自身不良的生活习惯：实际上，小学科学教学所包含的内容是非常广泛的，而且与我们的生活息息相关，在课堂之上加强对小学生低碳意识的渗透，对改善他们自身不良的生活习惯也存在巨大的价值和意义。比如：在小学科学教学中某一章节就涉及到这样的内容：《吃什么和怎么吃》。为了使得课堂教学活动有序开展，教师往往会告知学生提前对市场上的相关食品的种类，价值，价格等进行一定的了解，进而通过情景教学的模式，再引出“合理饮用事物”的话题。尤其是对于具有挑食习惯的小学生而言，他们浪费食物的现象是比较严重的，表面上看他们是具有不良的饮食习惯，实际上却造成了食物的极大浪费。通过这一课程的教学，教师不仅能帮助学生意识到节约粮食的重要性，还要督促他们改变不良的生活饮食习惯。长此以往，学生的低碳意识才能有所加强，并且也清楚的明白具有科学的素养对自身的健康成长具有多么重要的影响。
2如何在小学科学教学中渗透低碳意识
2．1确保小学科学教学的规范化：在实际的小学科学教学中发现，学生严重缺乏低碳意识，实际上也和相关课堂教学活动开展的无序性有着极为紧密的联系。因此，小学教师在开展科学教学活动的时候，一定要确保科学教学活动的规范化，这样不仅能让他们从小就养成良好的科学研究习惯，而且也更加利于低碳意识的渗透。以科学实验教学为例：将家庭中丢弃的盒子，肥皂盒、牙膏盒、奶盒等，其实稍加裁剪，就可以轻松将它们废物利用，最终制作成储物盒，还可以在里面放茶叶包、化妆品之类的物品。由于所使用到的物品比较多，所以，为了让整个实验过程更加的科学化。首先第一步，就是要求学生做好相关的实验准备，尤其是相关的实验材料和实验器材，鉴于部分小学教学条件有限，教师在选择实验项目的时候要注意合理性。其次是第二步，即做好相应地实验观察，这样才能直观的发现实验中的现象和变化。最后一步是懂得把实验中的结果进行简单的信息整理，其中就包括：数据，图表……科学作为一门对学生实践能力要求极高的学科知识，只有确保相关的科学教学内容做到规范化，才能促使低碳意识更好的渗透到学生的脑海中。2．2增加科学教学的有趣性：在很多小学科学教学课堂上，小学生的动手能力还依旧有待提升，否则低碳意识则难以有效渗透到小学生的脑海之中。因此，小学科学课程的教师在开展相关科学教学活动的时候，尤其要注重科学教学内容选择的有趣性，进而才能激发小学生们的学习兴趣。比如：在“环保酵素”制作这个小实验中，主要就是想要把“变废为宝”的环保理念告诉小学生。学生要意识到那些日常生活中常被我们丢弃的瓜果皮、蔬菜等也可以再次被循环利用。因为科学研究表明，将这些刚刚丢弃的垃圾与红糖水按一定比例混合发酵，那么几个月后，发酵生成的液体就可作为有机肥料、家用清洁剂等绿色环保制剂。由于“环保酵素”制作的取材十分简单，因此也更便于小学生进行实际性的操作，而它的推广也将对低碳产生巨大的功效。
3结语
虽然新课程教学改革对小学科学教学活动的开展具有一定的推进作用，但是在现实生活中，一些教师依旧只把小学科学当作是副科，因此也就使其长期处于被忽略的状态，与此同时，环保意识也难以在小学科学教学中得到有效的渗透。而这一切还是因为教师以及学生，甚至是学校对科学这门学科知识的认识都存在有本质上的误解，进而使得小学生的低碳意识无法得到有效的提升。由此可见，对小学生进行低碳意识的渗透，还是需要不断强化教师对于小学科学教学重要性的认识。
参考文献
［1］张红霞．小学科学课程与教学［M］．高等教育出版社，2006．01．
［2］任文章．小学科学教育对学生环保教育意识的影响［J］．教育革新，2009．08．
［3］宋汉阁．小学科学课教学指要［M］．东北师范大学出版社，2002．11.
作者:陶洪 单位:苏州工业园区车坊实验小学
