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摘要：
将现代信息技术应用在小学科学课程中，可以实现教学内容呈现方式、教师教学方式、学生学习方式的根本性转变，能够充分调动学生的学习兴趣，使学生以极为高涨的学习热情进行学习，能够促使小学科学课程教学的实效性与有效性获得最大幅度的提高。结合相关的教学工作经验，对如何充分发挥现代信息技术优势，在科学教学中进行科学合理的应用，从而为学生的学习和发展提供有力学习工具这一问题进行研究和探索。
关键词：
现代信息技术；小学科学；教学情境
将现代信息技术应用于小学科学教学中，即以科学知识学习为载体，将信息技术作为手段和工具渗透其中，用以激发学生学习兴趣，加深学生对科学内容的理解和认识。所以，作为小学科学教师，我们要以恰当合理的方式，将现代信息技术应用于科学教学实际过程中，从而充分利用信息技术的教学优势，达到优质高效的教学目的。下面，我就对现代信息技术在小学科学教学中的应用措施和途径进行详细的分析与探讨。
一、利用现代信息技术，营造直观形象的教学情境，激发学生的学习兴趣
传统的教学方式，教师总是习惯运用黑板、粉笔、挂图等方式来组织课堂教学，这种传统的教学手段对于小学阶段的学生来说，毫无吸引力，学生的学习兴趣明显缺乏，而且学习效果也总是不尽如人意。而现代信息技术，将符号、动画、语言、视频、文字等多种媒体信息融为一体，将辅助科学课堂教学，可以将科学教学内容以生动、形象、直观的方式呈现出来，从而提升科学教学课堂的趣味性，学生的学习兴趣会变得异常浓厚，而且，在轻松、乐观的学习情绪中，学生对科学知识的理解和吸收也会更容易和更深刻。例如，以《金鱼》这部分内容为例，一上课，我运用现代信息技术给学生播放了多媒体画面（池塘），池塘里面的植物、动物多种多样，如金鱼、贝类、虾、荷花、海藻等等，丰富生动、多姿多彩的画面立即吸引了学生的眼球，趁此时机，我说道：“同学们，这些动植物共同生活在池塘里，鱼在池塘里有很多伙伴，今天这节课，我们就以金鱼为例，来对水生动物进行研究。”在对金鱼的外形和运动进行观察的教学环节，我也运用信息技术给学生呈现直观的金鱼图片，并播放了一段金鱼运动的视频，以让学生以形象生动的方式对金鱼的外形和运动进行全面、细致的观察和了解。这样，通过利用现代信息技术给学生营造直观形象的教学情境，科学教学课堂不再机械、死板、无趣，而是充满了生动性和灵活性，充分激发了学生的学习兴趣，也使学生对本节相关知识内容了解得更加深刻和透彻。
二、利用现代信息技术，攻破教学重难点，使学生深入理解科学知识
小学科学教材中，有很多抽象、复杂的知识，学生在短时间内难以快速、准确地理解，单凭教师口头语言的讲述和解释，学生对于这些较难知识的理解只会处于浅层水平。而现代信息技术具有虚实互补、动静结合、大小呼唤、远近交替的教学优势，将其运用于小学科学教学中，可以为学生提供丰富的立体感，从而将学生较难理解的事物的本质特征和内在联系生动地揭示出来，有利于学生对教学重难点的深刻理解和把握。例如，以《日食和月食》这部分内容为例，日食和月食的发生过程，是课堂教学的重难点，仅仅依靠口头语言向学生解释的话，学习思维还处于形象阶段的小学生无法在短时间内有正确和深入的认识和理解，因此，我就运用现代信息技术将日食和月食发生的过程以Flash效果演示了出来，演示过程中，根据学生的实际情况，对课件进行合理控制，如使用放大、缩小、暂停、回放等功能，使学生的学习需求得以满足。这样，通过利用现代信息技术，就将教学重难点成功突破，既调动了学生的学习热情，又降低了学生的认知难度，加深了学生对日食和月食发生过程较深层次的感知和理解。
三、利用现代信息技术，改变学生学习方式，凸显学生学习主体性
现代信息技术，具有信息资源广的特点，利用它，教师可以使学生的学习方式发生根本性改变，即让学生以主体者的身份，对知识信息进行搜集探究，从而充分凸显自身学习的主体性，提高自身自主搜集信息、分析问题和解决问题的能力，提升学生的科学素养，促进学生的和谐全面发展。例如，以《各种各样的花》这部分内容为例，在正式讲授这部分内容之前，我给学生布置了这样一项作业：6人为一组，运用现代信息技术，搜集各种各样花的图片，并对各种种类花的介绍信息进行搜集和整理，然后，通过对文本内容进行自主阅读，对所搜集到的知识信息进行相应的归纳整理，制作成多媒体课件。课堂上，每组派出一名代表，到讲台上对本组所制作的课件进行详细的演示讲解，学生之间展开分析讨论。这样，通过运用现代信息技术，改变了学生的学习方式，学生不再是被动接受知识信息的学习者，而是成为积极探究知识的主动者，充分凸显了学生的学习主体性，使学生成为课堂学习的主人。
综上所述，作为小学科学教师，要以恰当合理的方式，将现代信息技术应用于科学教学实际过程中，从而充分利用信息技术的教学优势，达到优质高效的教学目的。
作者：周正春 单位：浙江省青田县实验小学东山分校
参考文献：
［1］刘甲平.小学科学有效教学策略研究［D］.天津师范大学，2009-03-01．
［2］张立玉.对现代信息技术与小学科学课程整合的思考［J］.考试周刊，2010（10）.
