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摘要：
小学科学课程是一门关于科学的启蒙教育，在进行这门学科的教学中，教师一定要注意培养学生主动探究问题的意识，并努力让学生亲身经历知识的发生、形成的全过程，让学生深入浅出地对知识、对科学有一个本质的理解和认识，从而促进学生的全面发展。为了达到上述的教学目标，实现学生的主动探究，教师要从导入环节、有效提问、质疑问难、课外活动等多个方面做出努力。
关键词：
小学科学；主动探究；导入；提问；质疑问难；课外活动
小学科学教学中实现学生主动探究的方法有很多，下面笔者结合自身的教学经验重点提出几点来进行简单的探讨，为广大教师同仁提供一个思路：
一、巧妙导入，激发学生探究兴趣
课堂导入就犹如导火索一般，点得好，就能够点燃学生的求知火焰，点不好，只会让学生的求知欲无声熄灭。由此可见课堂导入对于学生积极主动参与探究活动的重要性，作为小学科学教师，一定要根据该年龄段学生的心理特征，设计一些有趣而新颖的课堂导入，从而激发学生探究的热情。我们可以采用生活化导入。小学生知识面狭窄，由于阅读能力的限制，尤其是低年级段的小学生，很多知识来源于生活，来源于老师、家长的传授。他们也有其特点，好奇心强，也喜欢留意观察生活中的新鲜事物。根据他们的情况，我们可以采用富有生活情趣的导入，从他们熟悉的事物开始。如，在教学动物时，可以先让学生说说自己见过的小动物，并告诉大家它们都住在哪里。然后再引导学生认识他们不熟悉的动物，了解它们的生活。这样的导入设置小学生肯定更容易融入课堂教学，从而激起他们的探究热情。在教学认识材料时，也可以从学生生活中的事物入手，我们自己住的房子是由什么材料构成的？家里的锅、碗、热水瓶等生活用品，电视、电脑等电子产品都是由哪些材料构成的？学生都充满了好奇，而在课堂上学习了之后，学生也会回家观察自己家的常用品构成材料，并骄傲地向父母说明介绍。他们的探究热情一发不可收拾。我们也可以采用多媒体导入。多媒体教学是老生常谈，但是对于小学阶段的学生而言，图文结合的教学方式确实比单调的板书更能吸引孩子的注意，也符合小学生的思维特点。需要注意的是，多媒体导入不是单纯地把板书放到了PPT上进行播放，要在PPT上放入一些趣味、形象的内容，帮助学生理解抽象、深奥的知识，这样才能把学生的目光牢牢地吸引住。如，在教学简单的机械时，就可以采用多媒体导入，给大家呈现各种各样的齿轮，或是给大家播放一段齿轮运转的视频，让学生更直观地了解齿轮的作用。
二、巧妙质疑，让学生主动探究
学生能否主动探究、有效探究，与教师的设问水平和质疑时机息息相关。教师在问题的设计上既要讲求探索性，也要讲究层次性。设计的问题既不能太容易，让学生不费吹灰之力就能解决，也不能一味的偏、怪、难，让学生无处下手。设计问题要把握好难易度，其标准就是让学生既能够找到入手的地方，又没办法很快解答出来，必须经过多次思考才有答案。这样的问题就是我们所谓的“探索性”问题。探索性问题是符合我们教学目的的问题，因为我们设置的问题不是为了难倒学生，也不是为了走形式，而是达到让学生巩固知识、开拓思维的目的。此外，人与人之间有差异，学生与学生之间也有差异，有所谓的“好”学生，也有所谓的“学困生”，这其实就需要我们辩证地看待，差异化决定了大班教学是有弊端的，但差异化同时也给我们老师提供了一个方向：学生不必千人一面，而是要个性化的发展，这样才能为社会提供各行各业的人才。所以，教师在设计问题的时候也要注意问题的层次，针对不同的学生设置不同的问题，最大限度地满足学生的学习需求，这才是我们应该做的。
三、巧设活动，提高学生探究能力
一直以来，课外活动都是学生增长知识、开阔视野、培养实践能力的重要途径。教师在实现教学目标的同时也要注重课外活动的开展，努力通过课外活动把书本知识和生活实际联系起来，让学生自己动手探索问题，解决问题，激发学生的探知欲望。良好的课外活动能够提高学生的探究能力，提学生的综合水平。如，在教学蚂蚁时，我让学生开展这样的课外活动：让学生事先准备少量白糖或是面包屑、放大镜，然后带学生到学校绿化较多蚂蚁喜欢出没的地方，分好小组，撒下白糖或是面包屑，等蚂蚁来。再用放大镜仔细观察蚂蚁发现食物、搬运食物的过程。学生异常激动，也非常细心地进行了观察。然后我又适当提了些问题作为引导，学生的探究能力在这样的活动中得到了很大的提升。
总而言之，作为教师，一定要清楚地认识到小学科学这门学科的特征，结合小学生的心理特征，为学生营造一个良好的探究氛围，从而激发学生的探究热情，让学生积极主动地参与到探究活动中，在经历探究过程中发现知识的本质内容，这样既能够加深学生对知识的理解和记忆，又能让学生了解到主动学习的好处，从多个方面帮助学生获得全方位的发展。
作者：龚小来 单位：江西省上饶县黄沙岭乡中心小学
参考文献：
［1］李荣民.浅议在小学科学教学中学生探究能力的培养［J］.科技创新导报，2015（4）.
［2］马伟.浅议提高小学生科学素养的策略与方法［J］.学周刊，2015（35）.
［3］彭彪.在小学科学教学中培养学生的探究能力［J］.学周刊，2014（8）.
［4］孙淑文.关于提高西藏小学生科学素养的几点思考［J］.西藏科技，2013（7）.
