前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学科学课堂活动组织研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
小学生是祖国的花朵，是祖国的未来与希望，让小学生在轻松愉悦的环境下学到更多知识是小学教师们研究的目标。本文就小学科学课堂上教师应该采用什么样的教学策略进行探讨，希望对小学科学教师有所帮助，也希望各位教师能够重视小学科学教学，真正带领学生认识这个世界、感受社会的发展，提高小学生的科学素养，培养小学生的爱国主义情操。
关键词：
小学科学；课堂活动；科学素养
笔者在教学实践中总结出以下五大方法能够有效组织小学科学课堂活动：
一、利用多媒体技术吸引学生兴趣
近几年在教学过程中，多媒体技术越来越多地运用到课堂中，把网络上一些生动的视频、动画播放给学生看，吸引学生学习兴趣，因此在小学科学教学过程中，教师可以利用多媒体吸引学生对科学课堂的兴趣。例如：教学《动物怎样繁殖后代》这一节内容时，很少有学生见过动物是怎样繁殖的，单纯靠老师的语言描述，学生很难理解，如果这个时候教师能从网络上搜集各种动物繁殖后代的小视频或图片播放给学生，那么教学效果肯定更好，学生学习兴趣会更浓烈。因此，在小学科学教学过程中，对于一些难以用语言描述内容，教师可以利用多媒体的形式教学，既能吸引学生的兴趣，又能保证教学有效性。
二、把科学的教学与游戏有机融合
很多教师可能认为五六年级学生的学习能力和意识已经培养出来了，没有必要在教学中融合游戏元素，其实不然，无论什么阶段的学生，都喜欢有趣的事情，把游戏元素与教学课堂有机融合能够让学生觉得科学学习过程是有趣的，从而更愿意学习科学知识。例如：教学《形状与结构》这一节内容时，教师可以采取游戏教学形式，在课堂上分发给每位同学一些泡沫和胶水，比赛看看哪位同学能够利用这些材料最快最好地搭建出小房子，学生一边拼接，教师一边把教学内容告诉学生，学生对于科学课堂的兴趣更加浓烈。因此，在小学科学教学过程中，教师可以融入游戏元素进行教学，从而保证教学效率。
三、开展分组合作模式，引导学生自主探究
新课程标准要求教师在教学过程中以学生为教学主体，引导学生对知识进行自主探究，但是小学阶段学生思维模式和学习能力都还处于发展阶段，如果一味让学生独立学习，反而课堂教学效果不理想，因此在教学过程中，教师可以采取分组合作教学模式，既能让学生进行自主探究，又能将学生力量结合起来培养他们的小组合作意识。例如：教学《地球的表面》这一节内容时，教师可以让学生成立学习小组讨论地球表面上都有什么，小组内每个学生都或多或少地能说出几条，在所有学生描述完之后把内容进行总结，然后派一个代表把自己组获得的知识分享出来，这一堂课教学就完成了。这种教学形式不仅能帮助学生自主学习，而且课堂氛围活跃起来，最主要的是节省教师在课堂教学过程中的体力，让他们把注意力转移到学生学习效果上。
四、分层教学，着眼于全体学生
在传统教学过程中，教师往往根据普通学生的学习水平进行教学，使一部分学得比较快的学生在课堂上无所事事，而一部分学困生则无法完成教学任务。因此，小学科学教师可以根据学生学习能力和成绩为学生进行分层，对于学习能力较高层次的学生设置比较困难的目标，更多地让学生自学；对于学习能力一般的学生则采取引导与自学相结合的形式进行；对于一些学习能力比较弱的学生则重点进行引导，同时设置比较简单的目标，保证他们在课堂上有所收获。
五、对学生进行有效评价，引导学生改进
传统教师对学生的评价过程都是根据学生的反馈是否让自己满意或者考试成绩进行的，这种评价形式使一部分学习刻苦但成绩不太理想的学生失去对学习的兴趣，伤害他们的自尊心。因此在现阶段小学科学评价过程中，教师可以采取多元化评价形式，引导学生对自己进行评价，同时让学生之间互相评价，将多种评价形式融合到一起，这一形式让教师不只重视学生的考试成绩，能发现学生真正的需求及学习弱项，从而对学生进行有效引导，帮助学生提高科学成绩。例如：教学《简单电路》这一节内容时，如果教师只是根据学生最后有没有完成电路的连接进行评价，必定会击一部分认真学习但没有完成的学生的自信心，如果教师能够引导学生自我评价，让学生说出自己在学习中遇到的问题，然后教师采取相应措施对学生进行引导，教学效率才能有所提升。传统的教学过程中，教师往往不重视科学教学，认为这是一门副科，即使不开展这个教学，学生早晚也能接触到这些知识。其实不然，小学科学教学是学生认识社会、感受社会发展的过程，它能够培养学生的爱国情怀和思维能力、动手能力。因此，小学科学教学很重要，希望教师引起重视，采用合适的教学方法，保证教学效率和学生对课堂的兴趣。
作者：苗一平 单位：常州市武进区湟里中心小学
