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摘要：
随着我国教育事业的不断发展及变革，我国关于小学科学课程的探讨也日渐深入。特别是在科学技术不断得到重视的当今社会，小学科学一项作为基础课程也逐渐得到了人们的重视。但就我国的现状而言，我国小学科学课程的教学质量水平整体偏低。因此，深化对小学科学课程进行有效的教学探索已成为促进我国小学教育发展的当务之急。本文以小学科学课程有效教学策略探索为主题，展开了一系列的探讨与分析。
关键词：
小学；科学课程；教学策略；有效探索
引言
近年来，随着我国科学技术水平的飞跃式发展，我国教育体制的改革也打出了“科教兴国”的鲜明旗帜。对于一个人的发展而言，小学教育则是打好学习基础的关键阶段。但是由于传统教育观念的失误，当前我国小学科学课程的教育质量一直处于较低水平。针对这一现状，进一步探索小学科学课程的有效教学策略，已成为当前一项十分重要的课题。
1当前小学科学教学中的现存问题
我国自开设小学科学课程以来，其相关教学工作也取得了一定程度的发展。但与其他发达国家相比，我国小学科学课程的实际教学活动中还存在很多不容忽视的问题，需要我们进一步加以解决。
1．1小学科学课程的培养目标难以落实：
小学科学课程的培养目标难以落实，是阻碍我国目前小学科学课程发展的重要原因之一。我国小学科学课程设置的主要目标，在于培养学生的科学基本素养，开启学生的科学启蒙意识。但由于传统教学观念的影响，教师在开展小学科学课程的过程中，往往关注的是知识的灌输，而非科学意识的启蒙。这就直接导致教师为尽快完成教学任务，节省教学时间，会相应减少学生亲自科学观察或实验的环节，而更多地采取传统的填鸭式教学方式。在这样的教学模式下，我们最初的教育培养目标根本无法落实。
1．2小学科学课程不受重视：
小学科学课程作为一门近年来才发展起来的课程，在传统教学过程中所受重视度不够，这也是该课程在我国当前的教育体制下表现较为突出的一大问题。很多学校、教师以及家长都将小学科学课视为次要课程或辅助课程。因此，对学生在小学科学课程成绩上的要求也就不像其他科目一样严格。甚至由于小学科学课程不再升学考试的范围之内，很多学校甚至直接减少或占用小学科学的课时，以增加数学、语文等主要科目的教学课时。这就大大影响了学生对小学科学课程的学习态度，也使其实际的教学效果一直以来难以得到提升。
1．3小学科学课程的教学环境受限较大：
小学科学课程的教学环境受限较大，也是阻碍其进一步发展的重要原因。特别是目前我国的大部分小学都采取的是大班教学的方式，学生的座位安排较为拥挤且座次固定，这就不利于学生在小学科学的课堂上进行分组讨论或实验。其次，很多学校关于小学科学课程的器材配备不够完善。此外，很多教师尚未注意将小学科学的内容与教室的墙壁、窗台、板报等空间布置相结合，这就造成小学科学的教学环境较差的现状。
2提高小学科学教学质量的有效策略
针对目前我国小学科学课程的主要问题，我们必须深入探究其产生的原因，并进一步发掘能够有效改善这些不足的良好措施。
2．1优化小学科学课程的教学环境：
优化小学科学课程的教学海景，也是发展小学科学教学的有效措施之一。这就要求学校应当加大对小学科学课程实验器材配备方面的投资，鼓励小学科学一科学实践为主，以提高学生的观察能力、动手能力以及实验能力等。此外，教师应当注意教学环境与教学内容的结合，通过一定的教学情境或教学实践活动来激发小学生对科学知识的学习兴趣，引导小学生积极参加一些探究性的实践活动等也是十分积极的做法。
2．2丰富小学科学课程的教学方式：
努力丰富小学科学课程的教学方式，也是促进其教学发展的一种有效措施。特别是针对很多小学生在不了解小学科学课程的情况下，往往认为小学科学课程十分的枯燥无味。这就需要老师采取更多有趣的教学方式以引发学生的学习兴趣。如通过逛校园活动来了解不同植物的特性，又如举办科学主题画报活动学习科学知识等都是十分有效的方式。
2．3为学生个性的充分发展提供更加广阔的空间：
此外，为学生个性的充分发展提供更加广阔的空间，也是促进师生互动课堂教学模式发展的有效方式。师生互动交流本身就是为了促进学生的发展。当教师在与学生互动过程中是充满了积极的期望，并能时刻关注着学生所关心的、所需要的东西，高度关注学生学习、成长的过程。课堂中没有了嘲笑，没有了歧视，没有了羞辱，没有了指责，只有感悟、参与、实践和体验，只有鼓励、努力和自信，只有合作、交流和交际。
2．4鼓励并引导自主、合作、探究式的学习方式：
小学科学课程是一门较为重视实践的课程。因此，鼓励并引导学生养成自主、合作、探究式的学习方式，也是促进小学科学课程教学的有效方式。通过这种方式，不仅有助于学生动手能力与动脑能力的培养，还有助于从小培养学生的合作能力、发散思维与创新能力以及严谨的科学态度等。同时教师要注意巡视，有效把握课堂启发的时机与度，并积极参加到学生讨论中去等。当然，在这个过程中，教师不应当轻易干涉学生的学习活动，对学生犯下的错误应给予正确的引导，而不是一味的责怪。这一系列的做法，对于实现小学科学的教学目标具有十分重要的作用。此外，自主、合作、探究式的学习方式的养成，对于促进学生其他各科学习能力的综合发展同样意义重大。
结语
综上所述，小学科学课程教学质量的提升，对于学生科学基础素养的形成具有十分积极的意义。针对我国当下小学科学课程教学的现状，我们应当努力分析其不足，并深入探究相应的解决措施，以有效促进小学科学课程的教学发展。
作者：李微 单位：吉林省四平市第二实验小学
参考文献
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［2］汤大莎，朱可鑫．小学科学课程与科技馆有效融合的原则、方式和策略［J］．当代教育论坛（管理研究），2011，11：31－33．
［3］刘静波．探析新课程背景下小学科学有效教学策略［J］．中国校外教育，2014，13：78．
