前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学科学教材中的探究活动，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、教材呈现1
观察转动的地球仪，想一想：地球上一部分国家或地区是白天的时候，哪些国家或地区正处于黑夜？哪些国家或地区处于清晨？哪些国家或地区处于黄昏（苏教版科学五年级上册第7页第一单元第3课“昼夜交替”）？
1.病理分析。这个活动的目的是让学生确定昼夜区域以及晨昏区域。这句话中“白天”、“黑夜”、“清晨”、“黄昏”几个表示不同含义的时间词使问题表述模糊，学生难以回答。地球是一个自身不发光、不透明的球体。在同一瞬间，地球只有一半面向太阳，向阳的半球形成白天，为昼半球；背阳的半球形成黑夜，为夜半球。昼、夜半球的分界线叫晨昏线。“清晨”是指日出前后的一段时间，是天亮到太阳刚出来不久的一段时间，即通常所说的早晨。“黄昏”指日落以后到天黑以前的这段时间，也叫“昏黄”，光色较暗。很显然，“清晨”、“黄昏”都是表示一段时间的时间词。从理论上来讲，位于晨线左侧的地方都是黑夜，位于晨线右侧的地方都是白天，但实际上由于太阳光的散射作用，紧靠晨线左右两侧的国家和地区，此时都处于白天的“清晨”。所以，“清晨”、“黄昏”都是包括一段时间的时间词。综上所述，“地球上一部分国家是白天的时候”，这是指在同一瞬间的昼夜现象，以一瞬间或同一时刻的昼夜现象来观察确定一段时间内的晨昏现象，这在逻辑上存在问题，从而造成学生观察和表述困难。
2.改进建议。笔者建议将这个问题改为：“观察转动的地球仪，想一想：同一时刻，地球上一部分国家或地区是白天的时候，哪些国家或地区正处于黑夜？同一时刻，地球上一部分国家或地区是清晨的时候，哪些国家或地区正处于黄昏？”这样，学生就更易观察晨昏线，就能更好地描述地球仪上的昼夜区域以及晨昏区域。
二、教材呈现2
用平臂叠拳法测量太阳在天空中的高度。其方法是：首先左手握拳，举到和眼睛一样高，然后拳头一个接着一个叠上去，直到拳头刚好遮住太阳。计算一下拳头数，这就是我们测量的太阳高度（苏教版科学五年级上册第2页第一单元第1课“太阳和影子”）。
1.病理分析。这个活动的目的是认识一天中太阳在天空中高度的变化。虽然用拳头表示太阳高度只是一个相对模糊的计量方法，但这样的方法存在比较明显的误差。首先，由于学生拳头大小的差异，观察结果因人而异，不利于全班数据的收集与整理；其次，学生在叠加拳头时，手臂晃动，容易造成位移，使叠加的拳头不在原来拳头的位置，从而造成计量不准确。
2.改进建议。首先用左手捏住一直尺零刻度线处，将左手举到和眼睛一样高，然后三点一线，观察看到太阳时视线在直尺上的刻度，这就是要测量的太阳高度。
三、结语
综上所述，2个活动的共同问题是：用模糊的表述或操作代替严谨的表述或操作。长期这样下去，容易使学生养成不严谨的学习习惯。这实际上是当前许多教师在教学中存在的毛病，认为小学生的探究可以模糊一些，粗略一些，殊不知在科学探索的过程中，许多实验的失败就是失之毫厘，差之千里。养成严谨的科学态度，是教师乃至一些教材编写者应该重视的大事。
作者：王东江 单位：苏省泰州市姜堰区溱潼实验小学
