前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的探求培养学生学习科学的兴趣的举措，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、加强实验演示，激发学生兴趣
小学生的好奇心强，很容易被新鲜的事物所吸引，由此激发对于引发事物的特别注意。在能够设置实验的课堂教学中，科学任课教师应该尽量安排实验，试验的目的可以是引入新课，可以是知识讲解，开设课堂实验势必能收到更好的课堂教学效果。如果演示的实验新颖独特、构思巧妙，开设的实验在极短时间内就会吸引学生的注意力，激发起学生的求知欲望。
比如，在介绍雷电知识的时候，任课教师搬起电机刚刚走进教室，学生的目光就被教师手中的物品吸引了，教师手中的东西成为了学生课堂注意力的唯一指向，这时候教师不是先讲这是什么东西，而是举高右手摇了几下电机，电机的两个电极金属球发出劈啪的响声，同时放出耀眼的火花———这就是电、雷的形成原因。巧妙地演示激起了学生强烈的好奇心，引起了学生对所学内容的极大关注，所讲的知识也容易被学生接受。
二、巧妙设置游戏，激发学生的兴趣
游戏是小学生最喜爱的活动之一，爱玩是他们的天性，饶有趣味的科学游戏不仅能满足他们爱玩的天性，而且还能使他们在轻松、愉悦的环境中学到知识。教师在介绍“爬行动物”的相关知识的时候，如果让学生死记硬背，学生则会普遍感到枯燥、无味，如果教师做成几种动物头饰，让几个学生带上不同的头饰，做“找朋友”的游戏，昆虫找到昆虫，鸟类找到鸟类。游戏放缓了教学进度，唤起了学生浓厚的学习兴趣，使平时不爱科学课的学生也高兴地参与到其中，并且乐此不疲，这一节课也因之而变得生动、活泼、精彩。
三、提倡动手操作，调动学生的兴趣
小学生的好奇心强，天生好动，对什么事物都想亲自用手去摸一摸，亲自去动一动，我们的科学任课教师要给学生提供充分的、安全的动手操作的机会。比如，在教授空气的成分的内容时，教师课前把实验器材准备好，把实验要领和实验步骤讲解清楚，然后将学生两两分组，有学生自己动手做实验，当学生看到蜡烛在钟罩内熄灭，实验圆满成功时，教室里一片欢呼，唏嘘声不绝于耳。学生的动手操作不但让学生掌握了知识，而且学生的参与意识被调动起来了，激发了学生的参与热情，这一节课的教学任务轻松愉悦地达成了。
四、鼓励学生争论，激发学生的兴趣
小学阶段的学生求知欲旺盛，上进心强，好奇心也比较高。遇事喜欢刨根问底，做事喜欢竞争，所以教师要抓住时机利用课堂知识，为学生设置“语言战争”的导火索，用竞争点燃学生上进的热情，激发他们的斗志，把学生的求知欲推向高潮。
比如，在讲授“空气的成分”时，教师针对学生的认知特点在上课伊始开始设置疑问：“蜡烛点燃后罩在钟罩里，蜡烛到底是继续燃烧还是熄灭呢？”有些学生回答是继续燃烧，有些学生说是要熄灭。持不同意见的双方学生展开了激烈的争论，争论的过程中，每一个学生都开动了脑筋，认真思考，为自己的观点找到更为合理的论据，并且组织语言据理力争，反驳对方。在双方争论的过程中教师恰到好处地在一旁煽风点火，学生的辩论热情持续升温，在课堂的争论过程中时时闪现创新的火花和探索的激情，激发了学生探究问题的强烈兴趣。
五、开展竞赛活动，激发学生的学习兴趣
小学生喜欢开展竞赛活动，以展示他们的聪明才智。我们在科学教学的过程中，利用课堂教学有意识地让组与组之间，学生之间开展竞赛，看看谁的实验做得又快又好，谁的问题回答得又对又快，谁的思路又新好，这时候学生的热情被激发出来，学生的思维活跃，积极动手操作，在竞赛的鼓舞下克服了拘束和畏难情绪，投入到竞赛中，把所有的精力投入到课堂教学当中。为了自己的小组能够取得胜利，他们互相关心，互相帮助，团结协作，充分发挥了自己的聪明才智，很好地实践了合作探究的课堂教学模式。
通过多年来的科学教学实践，使我们的一线教师深刻地体会到：兴趣是学习求知的最佳动力，对于学生，尤其是小学生的实践活动起着积极的推动作用，只要教师在教学中有目的地、有意识地逐步培养，那么科学课堂就会成为学生的乐园，只要我们教师有意义地开展各种活动，心系学生，关心学生，关爱学生，我们的科学教学将会迎来美好的明天。
作者：李煜 单位：秦皇岛市山海关区老龙头小学
