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【摘要】小学生受其年龄局限，在身心发展上还有不足，需要教师引导帮助其建立集体观念和秩序感，帮助其养成良好的习惯。本文从当下小学教育中存在的问题入手，探讨解决问题的可行性策略，为广大一线教师提供一些借鉴。
【关键词】小学教育;问题;对策
小学生刚刚从幼儿升入较规范化的集体生活环境中，由于生理和心理方面发展还不成熟，经验和能力都有所欠缺，因此，在学校大环境中经常会遇到不知所措或是缺乏秩序性等情况。那么教师在日常教育中就起到十分重要的作用。教师要帮助孩子建立起集体观念和秩序感，让初入学校的小学生们养成良好的行为习惯，形成良好的集体关系，适应学校的集体生活。但是在整个小学教育体系过程中，我们看到，时下的教育还存在很多问题，需要我们去正面面对并找到解决办法。
一、目前小学教育存在的问题
1.权威控制过多。小学生刚刚从松散自由的幼儿阶段进入到有秩序性的集体生活当中，难免有束缚感。而自由又是儿童的天性，因此，幼儿散漫的课堂表现往往会遭遇教师的严格批评。同时，教师为了营造集体的秩序感，为了更好的管理班级，势必要对个别孩子一些叛逆行为或者松散表现予以制止，有时为了维护教师的自身的权威形象，给学生造成一种严肃的威严感，势必在批评、说教、命令等言语和行为上有些过分严厉，让学生产生抵触感。2.教条化明显。学校是一个小社会，它有许多成文和不成文的规定，约束学生在学校中的种种行为。比如，在课堂上不能随意说话，不能随便走下座位，在走廊里不能大声喧哗，排队时要身体竖直站立等等，对于孩子来说，这些“教条化”的规则太多，束缚了孩子们的天性。3.言传多于身教。教师本应是言传身教、以身作则，但时下的小学教师，大多言传多于身教。每天挂在嘴边的是学校的制度、班级的荣誉，应该怎么样做，不能怎样做。孩子们听多了这样的传声筒式的教育，自然内心会产生反感。尤其是当教师自己首先没有依规矩办事，没有给学生起到好的典范，学生自然心理上不服气。
二、解决当前小学教育中问题的对策
1.教育同实践活动相结合。教师应采取多种形式的教育，不仅仅是给学生背天书般的说教，更应该从身体力行的实践活动中感染学生。开展各种实践活动，让学生们在彼此的行为中知道对与错、好与坏。教师可以组织同学们演话剧、舞台剧，将学校的制度演绎成一个个小的舞台剧本，然后在戏剧化的效果中牢记遵守秩序的重要性。在课堂教学中，教师也应该让学生们处处注意自己言行的文明礼貌，学会尊重他人，学会管束自己。2.设立“小组长”植物，调动孩子的积极性。在班级里设立“小组长”，让孩子们轮流担任管理他人的重任。让孩子在换位思考和以身作则中明白推己及人的道理，让学生们在承担任务中养成好的习惯。这样，可以调动起孩子的积极性，让孩子们在争强好胜的比拼中形成自我的良好约束性，从而建立起集体的秩序感。3.及时表扬、及时鼓励。任何人都渴望得到表扬，尤其是竞争意识强的小孩子。他们的每一点进步，每一个闪光点都希望得到别人的关注和认可。因此，教师要对孩子好的行为和善举及时的表扬和鼓励，在同学中树立好的榜样。让受表扬的同学有信心、有成就感，不断的提升自己。让其他同学效仿优秀的榜样，正当下一个优秀的案例。4.注重教师的语言表达。教师是除家长外与学生关系最为密切的人。教师的语言直接关系到学生的心理感受和情绪情感。因此，教师在表扬亦或是批评学生时，应该充分考虑到当下的情景环境，要注意措辞、语气和场合，确保在保护学生的前提下正确引导学生。例如，对告状或是破坏别人物品等事件当事人，教师应该私下找同学了解情况，然后单独找同学进行说教，而不是在课堂上大声指责，武断的判断是非对错。对于鲁莽的孩子出错，教师应该考虑其行为的出发点，进行同理心的教育。对于搞特殊的孩子，教师应该召唤班级同学一起来影响他。总之，教师应该细心研究对待不同情况下不同孩子的说教语言，不要反复唠叨，让学生产生厌烦和抵触情绪。教师的话语要如春风般的温暖，滋润到孩子的心田，让孩子心甘情愿的听老师的教诲。5.正确对待调皮的孩子，分析原因后进行教育。小学中常常会出现调皮的孩子。他们普遍存在喜动、不听劝告等。教师不能放任不管，当然，也不能反复的重复说理，这样起到的作用收效甚微。教师应该细致分析每一个孩子的特点，并且多每一次调皮背后做深入的调查，了解孩子的内心真实想法，从情感入手，耐心和细心引导孩子改正错误，及时有效的表扬他们的点滴进步，帮助孩子一点点的改掉陋习。小学教育中出现的问题并不是大可化小的小问题，而是关系到孩子未来成长的大问题。教师应该耐心研究教育教学中出现的细微问题，找到问题的根源，帮助学生建立起秩序感和集体意识，帮助小学生更好的全面发展。
参考文献：
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作者:房玉松 单位:抚松县抚松镇松郊中心小学
