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摘要：
在当期教学体系方式下，学校应摒弃原有陈旧的教学模式，改变传统死板的“填鸭式”教学方法，突出“快乐教育”的教学理念。教师要善于运用课堂讲课的技巧，来开展课堂各项学习活动，不断的丰富课堂的学习内容，培养学生动手操作的能力和善于观察的兴趣，让学生体会到课堂是快乐的真正源泉。本文通过快乐教学理念的应用，试图培养学生养成良好的学习习惯，善于表达，勇于探索，不断的提高自身综合素质。
关键词：
小学课堂教学；快乐教学；教学方式；教学理念
近些年来，我国教育水平不断发展，涌现出了一大批教学成果。但通过对目前教学现状的反思和思考，素质教学的基础还不牢固，还有很多教学方法需要更新。在这样的大背景下，社会教育各界越来越认识到课堂教学的主体地位，“把课堂还给学生”、“开展快乐教学”理念的呼声越来越高，这种新的教学理念为人性化教学提供了可能，为学生的成长也提供了更为广阔的空间。翻开历史的书籍不难发现，在我国古代伟大的教育家孔子就曾经提出过“学而不厌，诲人不倦”的启发式教学思想。这是快乐教学理念的鼻祖，只有学生本人对学习产生浓厚的学习意愿，才能使课堂活跃起来，达到最佳的教学氛围。快乐教学理念从古至今，其实质就是让学生在德智体美等多个方面得到全面发展，调动起学生学习的最初兴趣，提高学生的学习能力，培养学生善于运用新的方法，来对待学习的一种崭新教学理念。那么，如何在教学中运用快乐教学方法，笔者认为应从以下几个方面做起。
一、快乐教学应从教师自身做起
教师的教学目标是处于身体和心理发展初期的学生，教师的职责就是传授给他们应有的知识，教会学生学习的基本方法，引导学生树立良好的教学观念，促进德智体美等多个方面综合发展。教师应用快乐理念到教学之中，其实就是在教书育人的基础上，让学生能够感受到课堂带给他们的欢乐，在枯燥的学习之中，寻找到课堂的乐趣，用亲身去感受快乐，树立正确的快乐学习观念。课堂教学是学生和教师共同互动的教学过程，是师生之间思想的交流过程，如果教师要让学生感受到课堂的快乐因素，首先，教师自己就必须要做一个快乐的人。所以，教师在教学生的同时，应该着重提高自身的能力，把快乐融入到教学之中，用生动的言语和人格魅力，投入到良好的学习教学状态，当教师以一个快乐姿态者的身份进入到课堂，就会为学生起到带头作用，潜移默化之中感受到对快乐的体验，进而能够使学生也处于一种积极快乐的心态，更容易接受知识的学习，把知识转化为实际的学习能力，让学生的脑细胞兴奋起来，其思维能力、记忆能力、判断能力都将获得大幅度的提升。
二、实现快乐教学的主要方式
快乐的教学互动是学生和教师之间沟通交流的平台，能够对学生学习起到巨大的推动作用。以往的讲课模式是教师在讲台上讲，学生在下面听，这种教学方法不仅束缚了学生的思维能力，而且使学生的学习失去了积极性，长此以往就会失去对学习的兴趣。如果教师在课堂中，多运用引导性话语在课堂之中，例如：采取课堂提问式、问题讨论式、教学互动式、学习游戏式的快乐教学模式，使课堂气氛生动有趣，学生在这种课堂氛围之中，能够增强学习的主动性和自觉性，进而营造出师生愉快的课堂教学环境。同时，教师和学生之间的关系如何，对快乐教学理念的实施具有十分重要的意义。如果没有良好的师生关系做为保障，学生对于教师不能够信服，对教师安排的学习任务，会有抵触情绪和应付心态，就会影响到课堂的教学质量。另外，教师在课堂互动的教学程序当中，要充分尊重每一名学生的个性特点，不能有偏见，不能有遗忘，要保持一颗公平正义的心态，用自己的人格魅力来感染学生具有快乐积极的心态，对学生的成长进步要多加表扬和欣赏，让学生体会到学习的价值，增强学生学习的主动性。综上所述，教师如果要在课堂中实现快乐教学的理念，就必须在课堂上与学生之间有情感互动，在情感上多关心学生，多照顾学习，多表扬学生，用积极健康的心态来促使学生有更大的学习进步。
三、运用快乐科学的评价机制
学生才是课堂的主人，才是课堂真正的主体，教师无论怎么教学，都不能偏离这样的原则，都必须以学生人格为前提。教师要想让学生对学习产生快乐，体会到成功的乐趣。就要采取多种方法来肯定和表扬学生的行为表现，让学生在学习之中获得成就感，体会到学习所带来的乐趣，进而增强学习的自信心，激发起学生内在的学习动力，使学生由“要我学”向“我要学”逐渐转变。教师对学生学习的成果进行评价的时候，不可以泛泛之谈，要高度重视学生各方面的能力发展，注重表扬学生的创新精神，让学生感觉到，表扬是实实在在对自己的褒奖，并不是敷衍。同时，教师的表扬言语要恰当好处，让学生能够真切的感受到自己的进步和学习的成功，这种体会是发自学生内心的动力，能够促进学生不断的谋求进步。另外，教师对于学生学习成绩的评价，要转变以往陈旧落后的思想观念，评价方式要向多元发展，形成立体式的评价机制，让学生通过小组评议、综合评价的方式，让学生都能够参与到评价中来，体会到师生互动交流之间的快乐。这样的方式，不仅是对学生的肯定，还能够从中带来快乐，促进教学水平的提高。
总之，在课堂上如何引用快乐教学理念，是一件常谈常新的事情，这与学校的教学方法和教学水平密不可分。只有教学方法提高了，教师的自身素质增强了，运用快乐教学理念，带入到课堂之中，才能够不断促进教学水平的不断提高，使学生对学习产生浓厚的学习兴趣，进而提高教学质量。
作者：高金库 单位：吉林省四平辽河农垦管理区红旗小学
参考文献：
[1]李冬艳，快乐教育原则在小学教学中的应用[J]，职业技术教育研究，2014，(10)
[2]万华林，在小学教学中实施“快乐教育”的尝试[J]，江西教育，1997,(01)
[3]刘斌，谈小学教学中的快乐教育[J]，现代技能开发，2003,(12)
