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一、改变语言交流的方式，引起学生学习的兴趣
教师在实际的教学中，不仅仅是简单的传授知识，更像是一种学生和教师之间的思维沟通、知识交流的一个互动过程。生活有趣的语言可以让抽象、无聊枯燥的知识讲解变得生动有趣，提高学生的注意力和学习热情。在课堂教学中，当发现学生出现疲惫，注意力不集中，这时教师可以用一些幽默、有趣的语言或语调。如讲课时，可用一些风趣、幽默的语言。如讲“对顶角”时，可说“两个牛打架，对顶角”；如“发现某学生在打瞌睡时，可说某同学听得很认真，一直在点头评价老师这节课的好坏”。用这样一些风趣、幽默的语言可集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
二、教学联系生活实际，激发学生兴趣
对大多数学生来说，知识是陌生的，所以显得枯燥无味，很多人对自己熟悉的人和事特别感兴趣。因此教师在教学中应多用一些贴近学生生活实际的材料，这样就能激发学生的学习兴趣。如：一个文具店将某种圆珠笔按进货成本价提高70%以后在标价，同时又在店内进行优惠促销活动，以8.8折（即按标价的88%卖出）出售，结果这种圆珠笔每只仍赚0.9元。请问这种圆珠笔的成本是多少？这种形式的问题我们最常见，因此能很好的引起学生的学习兴趣。通过类似的这样的活动，让学生对数学有更好的了解，消除数学的陌生感和神秘感，激发了学生的学习热情和兴趣。
三、创设生动的教学情境，增强学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，学生才能主动学习。随着新课程改革的进行，教师的教学思想和教育理念不断创新，教师逐渐放弃了传统的借用黑板、粉笔、课本的教学模式，继而逐渐采用各种科技成果，运用各种教学手段进行教学，这些措施激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习需求，为培养学生的学习兴趣创造条件。在教学中教师越来越多的采用多媒体和教材相结合的教学方式，通过多媒体的直观、生动的特点来创造一种教学情境，使得学生更加容易接受有难度的知识，也可以让原本枯燥无味的学习变得生动有趣，提高学习的学习热情。如教学“数砖墙”这一课时，运用多媒体可以设计“小刺猬造数砖墙”这个动画情景，我是这样导入的：“小朋友，小刺猬准备造一堵数砖墙”“什么是数砖墙”“为什么叫数砖墙”“它和一般的墙有什么不一样”不等老师发问，学生已七嘴八舌地问开了。接着我适时利用多媒体课件向他们展示了数砖墙。“哦，我知道了，我知道了，墙上有数字，所以叫数砖墙”“有数字的墙叫数砖墙，那有数字的砖是不是叫数砖”，此时学生探索问题的热情极其高涨，思维异常活跃，在“小刺猬造数砖墙”的媒体动画中，进入了学习的最佳状态。可见，学生对问题的提出，探究兴趣的激发，信息技术起到了至关重要的作用。
四、积极引导学生实践，激发学生学习兴趣
为了让学生对数学有个具体的了解，需要学生参加到数学活动中去。如在讲《轴对称图形》的教学中，通过调动学生的积极性，让学生实际的对一些图形进行对折，比划一下，使学生在头脑中初步建立轴对称图形的概念后，提问：现实社会中哪些是轴对称图形，及是轴对称图形的各有几条对称轴？这样不仅使学生加强了动手操作能力，而且调动了学习积极性，增强了学习的情趣性，学生不仅为自己的发现而喜悦，也感受到数学带来的无穷乐趣。通过多年的教学实践我发现，兴趣对一个学生的影响是至关重要。因此教师在实际教学中，应运用多种教学手段和方法，加强教学与实际的联系，通过课堂趣味性的提升来吸引学生的学习积极性和主动性，这样才能使学生对数学学习有着浓厚的兴趣，最终提高学生成绩和教学质量。
作者：荆延花 单位：山东省淄博市桓台县第二小学
