前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的探讨小学作业批改的自我尝试，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1.学生做作业粗心，怎么办？
经常听见家长埋怨，自己的孩子在做作业、考试时很粗心。这的确是摆在老师面前的一个难题，为此我也想了很多的方法。我发现用对比的方法效果就很好，学生对粗心会有深刻的印象。例如，学生解答简便计算35×24时，把35拆成5与7的积，然后5与24相乘的积往往得出100这个结果。于是，我就在他的等式旁边写上“25×4=？呢？”并且要求学生把这种经常搞错的题目，写入自己的“错误集”中，用于以后复习迎考使用。
2.学生二次订正上交率不高，怎么办？
班级那些沉默寡言基础不好的学生，经常很及时地订正了一次作业，但假如还是错，他们就会选择逃避。怎么办？因为这种现象在每个年级都是很普遍的，所以是一个老大难的问题了。面对困难，我没有逃避，我经常用书面语言鼓励他们，把关键的几步或者错误的地方，暗示给他们，并写上自己的一些心里话。这样学生就乐于为了你这个老师而积极订正作业了。暗示或者说提示，是对后进生自尊心的一种保护，写几句鼓励的心里话，是给学生树立信心，因为有信心有兴趣了，他就不会放弃数学了。当然，我写了心里话，还要求学生回我的话，同样写在自己的本子上。
3.学生作业真实度失效，怎么办？
记得教六年级学生数学时，我遇到了一个虚荣心很强的学生。平时她的作业很清楚，正确率也很高，在我的印象中她是一个学习优异的孩子，但是每次考试她都只能考70分左右，一开始我采用鼓励的方法，告诉她偶尔考不好不要紧，但是考试次数多了，我就发现这肯定是有原因的。后来我从其他学生口中找到了原因：她经常抄袭别人的作业，囫囵吞枣，从不进行理解消化。难怪！针对这种现象，我又想起了无声的语言，和她在作业本上进行了沟通，采用写评语的形式对她进行教育。对于知识我对她要求很严格，不看她答案的对错，只要求把解题过程写得详细就行，经过一段时间艰辛的付出，和她自己的努力，慢慢就有了效果，现在她已经迈入了优异生的行列。
4.答题不规范，怎么办？
每次期末阅卷的时候，都会发现这么一个有趣的现象———凡是卷面清楚、答题规范的那一堆试卷，这个班级的数学优秀率一定会很高。其实答题规范和成绩在一般情况下是成正比的。我要求学生上交的作业特别是解答应用题，不但步骤要清晰，最后的“答”也要完整清楚，甚至标点符号我都要严格检查。我认为，这样培养学生是对得起学生的，因为答题规范了，有板有眼了，长大成人后，做人做事也会认真的。
总之，教育要因材施教，批改其实也应该因人而异。对于自己有能力完成作业的学生，我只告诉他错题的数量，对于其他学生我只批对的，从不打叉。所以每学期下来，凡是数学作业我从没给过学生一个叉，因为我认为这是对学生的尊重，可以保护其自尊心。学生一开始有点不适应，后来经过我的解释，他们都很理解，并且明显提高了积极性。
作者：廖芳芳 单位：江西新余市明志小学
