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摘要：奥林匹克运动德育资源包括物质性德育资源、精神性德育资源和制度性德育资源。奥运湘军精神不仅是湖湘体育文化的传承与发展，也是湖南精神的重要组成部分，其意义早已跨越了体育的范畴，成为学校实施体育课程德育渗透、开展德育教育的宝贵资源。本文以奥运湘军精神为主题，以中小学德育教育为载体，结合教育学、哲学等学科的相关理论知识，深入把握奥运湘军精神的科学内涵及其德育价值，探索奥运湘军精神融入中小学德育教育的可行途径，旨在实现“立德树人”的育人目标。
关键词：优秀运动员；奥运湘军精神；德育教育；融入机制
《资治通鉴 • 周纪一》中说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”1917年，毛泽东同志在《新青年》杂志上发表的《体育之研究》论述了德、智、体的关系，文中写道：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。无体是无德智也。”毛泽东同志的论述中强调青少年德、智、体要全面发展，体育是基石，三者的教育是相互渗透、相互影响的。教育部于 2017 年 8 月印发的《中小学德育工作指南》文件中明确提到：增强中小学德育工作的实效性、时代性和科学性。总书记在党的十八大报告中首次将“立德树人”确立为我国教育事业的根本任务，并在党的十九大报告中进一步强调要“落实立德树人的根本任务”。奥运湘军精神作为湖南精神和湖湘体育文化的重要组成部分，具有锐意进取、吃苦耐劳的意志品质，具有团结拼搏、为国争光的思想品德，是由一代代湖南体育人经过不懈努力和拼搏奋斗所凝结起来的，是一种具体的、显性的思政教育资源。为此，应该系统地发掘、整理与运用这种独一无二的德育资源，并寻找奥运湘军精神与中小学德育教育的契合点，对新时代中小学学生进行德育教育。
1奥运湘军发展概要与相关概念
湖南人的奥运之路始于 1936 年第11 届德国柏林奥运会，湖南衡阳籍女子田径运动员李森首次以中国体育代表团运动员的身份走上了此次奥运会 100m的赛场，拉开了湖南人迎战现代奥运会的序幕。在随后的历届奥运会赛场上，湖南人爱国爱湘、卧薪尝胆、躬行实践、开拓创新、敢为人先、纵横四方，85 年间先后诞生了陆莉、熊倪、龚智超、杨霞、刘璇、李小双、王明娟、田卿、龙清泉、易思玲、曹缘、向艳梅、侯志慧、谌利君等一大批奥运冠军，这些体坛骄子、三湘楷模展现了奥运湘军“敢为天下先”的永不放弃、敢于挑战和超越自我的精神风貌，彰显了三湘大地的从容大气与蓬勃活力。课题中的“奥运湘军”通常是指参加历届奥运会中国体育代表团中的湖南籍运动员，是体育湘军中具有典型代表性的一部分优秀运动员，由于奥运会是级别最高的竞技体育比赛，备受媒体及大众的关注，其德育教育元素可发掘的价值较大。德育是指有目的、有计划地对社会成员在政治、思想、道德等方面施加影响的活动，资源是指一国或一定地区内拥有的物力、财力、人力等各种物质要素的总称。德育资源是指构成德育活动和满足这一活动所需要的一切有效性因素，是德育发展不可或缺的物质和精神等条件，本文研究所指的奥运湘军精神属于奥林匹克运动德育资源中的精神性德育资源，它包含了竞技体育精神、竞技体育意志和竞技体育道德 3 个方面的德育资源。
2奥运湘军精神的内涵
如何解读“体育湘军”的精神内涵，《湖南日报》刊登的《扛起“体育湘军”的大旗》一文中现任湖南省体育局党组书记李舜同志对“体育湘军”以及其所凝聚的湖湘精神内涵提道：“体育湘军的精神是不畏强手、敢于拼搏的英雄主义精神，不忘初心、卧薪尝胆的大无畏精神，团结向上、敢于胜利的集体主义精神，刻苦钻研、勇于超越的奋进创新精神，无私奉献、忠于祖国的爱国主义精神。”基于此，本课题所指的“奥运湘军精神”即李舜同志所阐述的“体育湘军”精神，奥运湘军弘扬的是湖湘体育精神、传承的是湖湘体育文化，它是一种极为稀缺的德育教育资源，是湖湘体育文化的核心组成部分。
3奥运湘军精神中蕴藏的德育教育资源
课题通过对建党百年奥运湘军的发展历程、奥运湘军在历届奥林匹克运动会中取得的辉煌成绩、奥运湘军人物志、奥运湘军的赛事专题报道以及湘籍优秀运动员的训练、比赛、生活、学习、工作的图片、影像资料、书籍文献等资料进行查阅、收集，并对所收集的德育教育资源进行整理、归类，发现奥运湘军精神中蕴藏的德育教育资源，如竞技体育的“湘女精神”、体育湘军的崛起悉尼等的“体育精神”以及李森、陆莉、熊倪、李小鹏、龙清泉、曹缘、谌利君、侯志慧等湘籍体育名人身上蕴含的冠军精神等。奥运湘军精神来源于湖南精神，熔铸于湘籍优秀运动员征战历届奥运会的各个时段，植根于湘籍优秀运动员的训练、比赛、生活、学习、工作等实践活动，承载了丰厚的湖湘体育文化，凝结了一代代湖南人的体育强国梦，代表着湖南人独特的精神标识，是开展中小学德育教育的重要资源。其与中小学德育教育的内容、价值以及教育实践活动方式十分吻合，为中小学学生提供了宝贵的思政资源，更是培育社会主义核心价值观的好教材，优化并丰富了学校德育教育体系。
4奥运湘军精神融入中小学德育教育的有效途径
4.1从理论教育入手，内化奥运湘军精神为中小学学生的精神追求
奥运湘军精神正是推动社会进步和时代发展的重要精神力量。中小学学生是国家的未来、民族的希望。中小学时期是一个人世界观、人生观、价值观形成的关键时期，这个时期的学生更需要奥运湘军的激励与鼓舞。在奥运会的舞台上，湘籍运动员不畏强手、敢于拼搏、砥砺前行。自 1936 年德国柏林奥运会湖南人首次参加奥运会，到 1992年巴塞罗那奥运会陆莉为湖南拿下第一枚奥运会金牌，2000 年体育湘军崛起悉尼 8 人参赛勇夺 7 金、1 银、5 铜，2008 年北京奥运会举重运动员龙清泉横空出世、勇夺金牌和 2016 年里约奥运会上的王者归来，再到 2020 年东京奥运会 16 人参赛拿 10 枚奖牌的历史最好成绩，奥运湘军“湘”当“傲”。80多年来三湘体育健儿们充分展示了竞技实力，涌现了一大批体育英雄楷模和先进典型。其中，熊倪是“奥运湘军”的优秀代表，他从小就立志争夺冠军、为国争光。在运动员时期，他刻苦训练、奋发图强、勇攀高峰，先后在 4 届奥运会上获得 3 块金牌的好成绩。走向工作岗位后，他敢于担当，勇于奉献，为实现湖南体育事业的快速发展、推进湖南省向体育强省迈进全心全意工作。他的日常训练、比赛、生活、学习以及工作的方方面面就是对奥运湘军精神最好的诠释，是奥运湘军精神活的体现。培养中小学学生正确的三观、塑造完美人格是学校德育教育的核心和关键，把奥运湘军精神融入中小学德育教育活动，以此来激励学生健康成长、引领学生价值追求、塑造民族之魂和强健体魄，是中小学德育教育的重要路径。中小学学生应主动接受三湘体育健儿的英雄事迹和精神的学习，通过耳濡目染、潜移默化的方式，促进其理想信念的养成和健康生活方式的形成，让英雄主义精神成为推动、引领学生健康成长的重要力量。
4.2以实践活动为手段，外化奥运湘军精神为中小学学生的实际行动
4.2.1树立榜样和典型，邀请奥运冠军走进中小学德育课堂。榜样可以作为激励青少年奋发向上的一面镜子，向其指明努力的方向和前进的动力。学校教师可以在课堂上列举李小鹏、杨霞、侯志慧、谌利君等奥运冠军的故事传播给学生，播放奥运题材电影《一个人的奥林匹克》、奥运时刻经典回顾纪录片《五环印迹》，分享德育读本《举重神童龙清泉》《独自上场》《跳水王子熊倪》等体育名人传记以及湖南省影视企业推出的体育题材电影《跳水吧少年》《疯狂人字拖》等，宣传运动员不忘初心、刻苦钻研、敢于拼搏的精神。在德育教育实践活动中，学校可以开展系列讲座，邀请奥运会冠军榜样进课堂，对学生进行宣讲，讲述自身对顽强拼搏、永不言败的认识以及对不畏强手、勇于超越的感悟，让学生更好地理解奥运湘军精神所体现的具体内涵。学校还可以多组织学生开展形式多样的演讲、讨论，并要求学生将奥运湘军的精神外化为自身的实际行动中。此外，学校可以利用寒暑假、节假日组织中小学学生前往湖南省各运动中心参加体育研学实践活动，在活动中融入运动训练与体育教育、奥运精神元素，提升学生的核心素养，促进中小学学生全面发展。
4.2.2开辟“第二课堂”，践行奥运湘军精神。一方面，可以开展以奥运湘军精神为主题的各种各样的体育锻炼、赛事等活动，让学生在体育活动中感受到奥运湘军精神，深入理解和领会奥运湘军精神的精髓，也可以引导学生以体育研学的方式到湖南省各运动项目管理中心“入队训练”，接受优秀运动员德育资源的教化。另一方面，随着线上教学平台的广泛使用，在对学生进行德育教育中，可以运用微信群、QQ 群、微博、腾讯课堂、雨课堂、钉钉、学习通等线上教育平台，将奥运湘军精神德育资源推送到中小学学校，让学生可以随时随地了解和学习，并且可以进行动态交互，以增强实践性，从而培养学生的价值观，助力奥运湘军精神的培育和践行。
5结语
奥运湘军精神蕴含着深厚的地域性和鲜明的时代性，是湖湘文化的重要表现。中小学德育教育首在落实好总书记提出的“立德树人”的指导意见，把奥运湘军精神有机融入学生德育教育教学，对塑造学生完美人格、引导青少年树立正确的价值导向具有一定的理论和实践价值。
参考文献：
［1］李晓波. “微时代”青少年德育面临的挑战与对策［J］. 黔南民族师范学院学报，2020，40（1）：71-76.
［2］杜时忠，孙银光，程红艳. 德育研究70年：回顾与前瞻［J］.教育研究，2019，40（10）：17-26.
作者：郝仕芳 陈志辉 单位：湖南体育职业学院