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摘要：小学教育是学生接受义务教育的起始阶段，也是最为重要的阶段，影响着学生今后的学习和发展。在当前新课改背景下，小学教育教学管理工作愈发受到人们的重视，这就要求小学教育教学管理工作必须紧随时展步伐，不断地进行创新和完善，转变传统的应试教育教学管理模式，并就当前存在的问题进行分析研究，运用合理的方式给予解决，不断地优化教育教学管理体系，从而不断地提升小学教育教学管理水平，打造高素质的教师队伍，为学生的发展奠定良好的基础。对此，就如何加强小学教育教学管理的有效性进行探讨。
关键词：小学教育；教学管理；有效策略
当前，我国小学教育教学管理工作中仍存在诸多的问题，大部分小学仍运用传统的管理模式，并没有深入贯彻新课改的要求，使小学教育教学工作很难有效开展，不利于学生的全面发展。如何提高小学教育教学管理的有效性成为教育工作者重点研究的课题。教育工作者需要结合实际情况，为学生的学习和发展创建良好的环境，创新管理模式，提高教学质量，优化教育资源，真正实现学生综合能力的提升，全面发展学生的核心素养，培养学生成为新时代所需的优秀人才。
一、小学教育教学管理的作用
小学教育教学管理包含诸多的内容，如教学目标管理、教学质量管理、计划管理、过程管理、教师管理、学生管理等。通过开展教育管理，能够全面考核教师的专业能力和职业素养，从而有效地激励教师不断提高自身的综合素质，为教育教学工作奠定坚实的基础。教学管理则主要是针对学生进行的管理活动，通过对学生进行管理，能有效地帮助学生形成遵纪守法的意识，帮助学生树立正确的思想价值观念，构建良好的班级氛围和校园文化，保证学生正确、有序地进行学习活动[1]。小学教育教学管理的作用主要表现为：首先，能够提高学生的主观意识，培养学生自主学习能力，使学生认识到学习的重要性，并且在学习过程中规范自身的行为，提高学习的积极主动性。其次，能够加大教师对教学的重视，提高教师的综合素质。教师自身的认知和能力会直接影响教学活动的质量，通过对教师进行有效的管理，能提高教师对教学的认知，自发去了解新课改的相关要求，并不断提高自身的能力来保障各项工作的顺利进行，更好地培养学生的核心素养。最后，有助于构建良好的班级氛围和校园文化，培养学生集体荣誉感，共同为校园环境的发展贡献力量。
二、小学教育教学管理的现状
1.学校缺乏足够的重视。小学教育教学管理工作需要专人专管，保障工作的质量和效率。但目前明显存在部分小学对教育教学管理缺乏重视的情况，管理人员能力素质明显不足，并且多是其他教师兼职。这就导致其在工作中缺乏专业性，不能够结合目前小学实际情况进行监管，并且缺乏足够的工作热情对教育教学管理工作进行创新[2]。表面看来并没有影响学校各项工作的开展，但不利于教育改革的实施。同时，由于管理人员自身能力不足，认识不到教育教学管理的最终目标，也无法对现行的教育方法进行创新，导致工作质量较差。此外，由于管理人员多是兼职，很难将大量的时间和精力放在教育教学管理工作中，从而影响了管理工作的效率。
2.教育教学管理理念落后。由于长期受应试教育的影响，小学教育教学管理理念仍较为落后。虽然新课改已经实施一段时间，但仍有部分教师并没有转变观念，依然运用传统的教育教学管理模式，这就使得教育教学管理工作缺乏科学性和先进性，管理效果也不尽如人意。虽然当前人们反复强调“以人为本”，要求加强对学生核心素养的培养，可教师的观念并没有及时转变，仍是对学生的成绩给予极大的关注，对学生的评价也是以学习成绩为主，并且学校对教师的考核也多是通过成绩来判断教师的能力水平，忽视了在教育教学管理过程中培养学生的综合素质，进而无法满足新课程改革的要求[3]。
3.教育教学管理目标不明确。在当前教育改革背景下，部分教育教学管理人员在开展工作时仍处于探索阶段，并不能有效落实新课改的要求，工作中缺乏明确的管理目标，这就导致小学教育教学管理工作受到极大的影响，工作效率相对较低。同时，部分管理人员盲目改革教育教学管理模式，因而引发反效果。对此，明确教育教学管理目标是亟待解决的问题。
三、小学教育教学管理方法创新策略
随着新课改的不断深化，人们对小学教育教学管理的要求也越来越高，对此，为了迎合时展的需求，提高教育教学管理的有效性，就必须对小学教育教学管理方法进行创新和完善，从而提高师资队伍力量，促使学生全面发展。
1.树立教育教学管理理念。小学教育教学管理工作的有效开展离不开合理思想的指导，为此，树立正确的教育教学管理理念具有十分重要的作用。在素质教育背景下，人们对培养学生的核心素养和凸显学生的主体地位尤为关注，因此，在教学实践中，教师必须树立“以人为本”的教育理念，将学生作为教学的主体，坚持以学生发展为原则开展教育教学[4]。同时，教师需要对当前的教学方法不断进行创新和完善，不断提高自身的专业能力和综合素质，从而更好地适应社会发展的需求。教师需要注重理论联系实际，加强对学生创新能力和实践能力的培养，以此来组织教学，并大胆进行创新和尝试，使教育教学具有良好的趣味性，激发学生的学习兴趣，从而提高教育教学质量。课堂是学生学习和成长的重要场所，教师需要对课堂教学给予足够的重视，必须合理运用课堂教学时间，有针对性地设计教学计划，保证课堂教学的质量。此外，教育教学管理者要对教师的备课教案以及学生的作业给予足够的重视，要定期做好检查工作，从而了解教师的教学是否与学生相符，是否满足学生发展的需求。
2.明确教育教学管理目标。学校在开展教育教学管理时，必须明确管理目标，要充分结合教师和学生的实际情况，有针对性地进行教育教学管理工作的创新，从而提高管理工作的有效性[5]。在日常管理工作中，一方面要明确管理工作的目标，保证管理工作具有较强的可操作性，逐步提升教育教学管理工作的水平。另一方面，要建立健全管理体系，保证管理工作稳定、有序地进行，并且达到预期的目标。同时，教育教学管理人员需要加深对自身工作的认识，在开展工作时选择加档的工作方式来保证管理效果，要与时俱进地进行改革，打破传统管理模式的束缚，要学会从学生的角度出发，凸显学生的主体地位，有针对性地制订各阶段目标，保证各项管理工作的顺利开展。
3.学校加强对教师的管理。学校还需要加强对教师的管理，注重对教师进行培训、进修等活动，加强校内与校外资源的结合，帮助教师提高工作水平。学校需要按照国家有关规定来制订合理的培训计划，建立多元化的培训机构，并且制定完善的制度保证培训工作的顺利进行[6]。当前，部分学校由于受到自身条件因素的影响，使得教师培训工作受到制约，脱产校外进修遇到层层的阻碍，对此，学校需要加强教师的校内进修，同时定期邀请一些专家、学者到校内开展座谈会，为教师开展培训和进修，形成一套完整的管理制度，使教师能够及时掌握新知识、新方法。同时，还需要给予教师个性化指导，以老教师带新教师，促进教师整体能力水平的提升。在教育教学管理工作中，学校还需要坚持党的方针政策，并将其贯彻和落实到具体管理工作中，结合自身学校的实际情况提高教育教学管理质量，树立正确的服务理念。
4.积极地动员各方面的力量。要想提升小学教育教学管理的有效性，还需要借助各方面的力量，通过全校师生的共同努力更好地实现。根据对国内外一些成功案例进行分析发现，教育教学管理质量的提升，需要社会、学校、教师、学生以及家长的共同参与，但我国大部分小学在这方面仍存在不足，导致教育教学管理工作常常出现偏差，并且对教学质量造成了不利影响[7]。因此，为了充分发挥教育教学管理的作用，提高管理工作的有效性，首先学校领导必须提高重视，积极整合校内外的资源，调动各方面力量，加强学校、家庭和社会之间的联系和沟通，使各方面都参与到学校的管理工作中。其次，学校需要建立完善的监管制度，保证教育教学管理工作的稳定进行，并且为管理改革工作提供合理的指导。
5.建立完善的考核体系。在以往的教育教学管理工作中，对教师的考核仍是参考学生的学习成绩，但在当前素质教育背景下，要求教师全面发展学生的综合能力，因此，以往的考核方式已经无法满足当前的需求。教育教学管理人员必须制订全新、完善的考核评价机制，要求教师在相关指导和管理下，顺应教育教学发展的需求，从而不断提高教师的能力，促进教育改革的推进。在进行考核评价时，需要从多方面进行评分，并且要求学生参与到对教师的评价中，对教师进行客观、合理的评分分级，帮助教师认识到自身存在的不足，采取有效的措施来解决问题，明确自身的教学目标和发展目标，全身心投入到教育活动中，进而不断提高小学教育教学管理工作的有效性。总之，小学教育教学管理工作对学生的学习和发展有着重要的影响，并且关系着学校的可持续发展。对此，学校需要树立全新的教育教学管理理念，明确管理目标，加强对教师的管理，制订完善的考核制度，进而不断提高教师的综合素质，保证教师教学工作的有序开展，促进小学生身心健康全面发展。
作者:白亚涛 单位:正宁县永正镇东龙头小学
