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【摘要】在现代高校师范专业教学体系中，小学教育是重要的专业，对于培养高素质的小学教师而言具有至关重要的意义。基于卓越教师培养视角出发，优化小学教育专业课程设置，有助于构建现代高效教育体系，提升小学教育专业教学综合效果。
【关键词】卓越教师；高校教育；小学教育专业；课程设置
在新的教育发展形势下，传统小学教育专业模式面临着优化升级，全新的教学理念正在逐渐融入到教学实践中。在小学教育专业课程设置过程中，学生综合实践能力的培养是非常重要的，但是之前的教学过于关注学生理论知识的灌输，对于学生能力的培养并不关注，这对于学生学习是非常不利的。现代科学课程体系是提高学生实践应用能力的重要途径，因此，在小学教育专业的教学之中，老师应该积极探索有效对策，提课程教育的整体质量，进而实现培养卓越教师目标。
一、小学教育专业教育的特点分析
1.课程知识具有抽象性和形象性。从知识特点和能力培养方向来看，小学教育专业知识具有一定的抽象性，对于学生而言理解难度相对比较大。很多小学生由于认知能力和理解能力不足，对于复杂、抽象的小学教育专业知识存在一定的认知障碍，学习难度较大，容易产生畏惧心理。对此，针对小学教育专业知识的抽象性进行改革创新，对于提升小学教育专业教学效能具有重要的意义，有待教师深入挖掘、积极探索。
2.学习过程具有系统性和渐进性。小学教育专业知识的学习具有较强的连贯性和体系性，对于这样的学科特点，教师在开展教学和组织学生学习过程中，要注重学生知识系统的构建，让学生将所接受的知识整合到知识体系中，在教学中体现出循序渐进的特点，帮助学生提升对知识的领悟能力，在涉及到知识应用的时候，能够有效调取知识储备。
3.学习方法的探索性和接受性。从学习方法来看，小学教育专业学习主要有两条路径：一种是教师教学，一种是研究探索。在教学实践中，教学引导在老师的引领下，对知识体系进行有效的划分，将学习内容分割成多个知识点，在课堂上进行集中讲授，引导学生提升认知和接受能力。自主探索作为一种创新型学习模式，是学生对课堂知识点进行深入挖掘，根据自己的思考模式和基础知识，实现知识的有效延伸。小学教育专业作为学习难度比较高的专业，需要将这两种学习模式结合起来，既能保证学生的自主探索能力，同时也能发挥教师的引领作用，实现卓越教师培养目标。
二、当前小学教育专业课程教学面临的问题
1.教师教学理念缺乏创新。作为小学教育专业课程的引领者，教师本身对于知识的理解和认知直接关系到教学效果。在传统小学教育专业教育模式下，教师往往忽视了创新的重要意义，固守传统的模式，用管理的理念来开展教学活动，导致了课堂氛围较为压抑，学生很难融入到课堂体系中来。如果不能有效创新理念，学生的思想将受到限制，不利于发散思维的养成，最终也将导致教学效果不够理想。作为教师，要想实现小学教育专业改革目标，首先要从自身理念入手，夯实教学改革基础，让理念创新成为课堂改革的有效支撑，循序渐进推动课程体系的优化进程。
2.课程教学组织形式较为落后。在开展小学教育专业课程教学过程中，很多老师坚持传统的课程组织形式，整个课堂教学体系和流程缺乏足够的创新性，按照传统灌输式方式开展小学教育专业教学，学生很难参与到课堂中来，教师很多教学理念和思维也无法融入到课堂，通过组织新型教育模式，让学生通过多元互动的方式参与到课堂中来，对于提高综合教学效能具有至关重要的意义。在实践中，有待教师深入探索，从组织结构创新入手，让学生感受到课程教育的吸引力。基于此，寻求现代小学教育专业课程的优化组织模式，是实现课程效果优化的保障和关键。
3.学生呈现出新的思想特点。在传统的小学教育专业课程教学中，由于学生接受新思想和新观念较少，对于社会认知和理解也相对较为单一，所以小学教育专业教学活动比较容易开展。但是随着现代信息社会的来临，当代学生接触社会较早，通过网络等信息载体获取大量信息，对于传统的教学活动存在一定的抵触心理，有着自身独特的想法和需求。在这种情况下，对小学教育专业教师也提出了较高的要求，传统的“一刀切”式的教学模式显然已经无法满足学生的个性化需求，从学生的心理角度出发，为学生构建科学路径，对于实现教学创新具有至关重要的意义。
三、优化小学教育专业课程设置的有效路径
1.制定科学合理的课程教学规划。科学合理的课程教学计划是保证教学质量的关键因素，因此在新形势下开展小学教育专业课程教学中，为了有效提升教学的整体质量，应该首先制定科学合理的教学规划。在此过程中，老师应该在深入了解学生学习特点的基础上，结合学生的成长和心智发展特点，这是在制定学习计划过程中最容易忽视的问题。因为受传统教育观念的影响，老师在教学过程中过于关注教学进度，所以一味的进行知识灌输，这对课程教学计划具有较大的不利影响。老师应该在教学计划制定的过程中，考虑到学生学习的个性和共性特点，明确合理的教学目标，突出学生学习能力培养，并且根据教学计划优化实践课程教学结构，合理安排课时进度，及时解决其中存在的问题，确保学生能够在充分学习和理解新知识的情况下，体验到学习的成就感，真正实现实践课程与能力发展、情感态度养成的有机结合，切实提升小学教育专业实践课程教学质量，培养卓越教师。
2.强化训练，帮助学生更好的掌握所学知识。要想使学生学习小学教育专业课程知识更加高效，进行适当的针对性训练是必不可少的步骤，这也是影响教学质量的关键因素，因此在新形势下小学教育专业课程中，为了深化教学效果，提升课程教学的实效性，老师应该对知识的实际应用过程给予重点关注。具体来说，在学习完一个新知识点以后，传统教学形式为了追求教学进度，都是继续学习下一个新知识，这对于学生是不利的，老师应该在学生学完新知识点以后，针对这个知识点开展强化实践训练，从不同的角度考察学生对于新知识的掌握和理解程度，这样可以更加直观的考查出学生对于新知识的理解是否到位，学生学习过程中存在的问题也会一目了然，然后对于个别存在的问题，老师可以进行针对性的指导，对于一些共性问题，说明大部分学生掌握的都不好，老师就可以根据实际情况进行讲解，解决影响学生学习的主要障碍。
3.注重实践，开展小学教育专业实践教学。小学教育专业实践课是基于学生的直接体验，让学生充分参与到小学教育过程当中，将抽象的小学教育专业知识与学生的未来的工作、实际生活、情感体验结合起来。随着现代教育改革的深入推进，小学教育专业发展也面临着严峻的改革趋势，只有进行符合时展特点的变革，才能更好的适应当前教育的基本要求，更好的为学生以后的成长和发展服务，在小学教育专业中强化实践环节与实践训练，有助于提升学生的小学教育专业认知能力，实现教育改革目标。注重实践环节，是现代小学教育改革的重要方向，对于构建高效、科学的小学教育专业课堂也具有重要的意义。除此之外，老师应该摒弃以往按照自己意志随意安排课时的错误教学方式，通过科学的教学设计，帮助学生建立完整的小学教育专业实践知识体系。在讲解新知识点的同时，兼顾复习学过的知识，然后加以实践，让学生在实践课程教学过程中既能温故，也能知新，形成一个良性的教学循环，逐渐提高学生的综合素质，促进新形势下小学教育专业课程教学质量不断提升。
4.设定任务，开展任务驱动教学。在现代小教育专业创新型课程体系中，任务驱动教学模式是一个新型教育方法，教师通过设定教学目标与教学任务，学生从解决问题角度入手，在完成教学任务的过程中学习知识。与传统的教育模式不同，任务驱动教育模式重点在于培养学生的实践能力，任务驱动教育模式摒弃了传统灌输式教学的弊端，通过引入现实的教学任务，帮助学生营造教学情境，通过情景模拟和合作学习等方式，让学生深度参与到教学中，激发学生的求知欲望，提升学生的实践应用能力。任务驱动模式是适应现代人才培养的新型教育手段，具有积极的意义。任务驱动教育模式包括任务设定、合理分配、协调运作、效果评价等多个环节。综上所述，在新形势下，高校教师在小学教育专业课程优化过程中，应该不断创新和探索行之有效的教学形式，培养学生的实践能力，促进小学教育专业实践课程质量不断提升，为社会培养更多的优秀教师。
【参考文献】
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作者:姚琳 单位:许昌学院
