前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学教育专业学生态势语技能培养方法，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
［摘要］在高职小学教育专业中，学生学习如何教小学生是重要的内容，其中最为主要的是小学生的课堂教学，在具体的课堂教学中，态势语的运用是十分常见的，因此，如何提升学生的态势语技能是个重要内容。在教学过程中，运用合理的态势语，对教学效果有着非凡的影响，所以，寻找提升态势语技能培养的方法是必要的。阐述了小学教育专业学生态势语技能培养的方法，希望对相关人士的研究有所裨益。
［关键词］小学教育专业；态势语；方法
教师的态势语指的是教师在课堂教学过程中的眼神、面部表情、手势、站姿等各种非言语的交际手段，因此，恰当使用态势语，能够使思想感情的表达更为形象与直观，使教学内容更为轻松地传达给学生，所以说，高职小学教育专业学生态势语技能培养的方法需要从眼神、表情、手势与站姿方面加以提升，进而使小学教育专业学生能够运用态势语进行未来的教学活动。
一、眼神要灵活
眼神是眼睛的神态，经由眼睛进而传递信息的态势语，在人体的器官中，眼睛是表达感受最直观的器官，对具体课堂教学来说，最多的就是眼神方法中的环视及点视，环视指的是将视线从教室左至右，再右至左，从教室前至后，再后至前，要学会用眼睛代替说话。首先，要将视线给予整个教室，与所有学生拥有眼神交流，增进情感，使学生都可以被关注。其次，要使自身的真实感受充斥在眼神里，缩短与学生的距离，使学生能够被肯定，上课的注意力更为集中，教学效果更为显著，某些第一次登台的学生，可能会害羞，低头且不好意思面对台下的学生，有时眼睛看着天花板等，没有与学生互动，使学生不能够良好地接受教学，这样下去的结果是，无论内容讲得多么精彩，声音多么动听，都不能达到教学效果，在与学生进行眼神交流时，要注意关注所有学生，不能带有反感与冷漠，更不能斜视学生。
二、表情要丰富
表情也是体态语的一种，是大脑的镜子，可以将内心世界完全呈现在面部。对小学教育专业的学生来说，态势语的技能方法需要学生努力学会如何让面部表情丰富且得体，使上课的学生都喜欢表情丰富且柔和的老师，所以，要加强对学生表情态势语技能的提升。面部的表情受两种因素的影响，首先是学生的态度，人类面部表情的呈现，取决于说话者的态度，就具体的课堂而言，老师面对着学生，其态度应该是和蔼的，所以，应让学生注意保持面部表情是微笑的，这样可以增强亲和力，使学生与教师间能够拥有信任，方便教学的进行。其次是教学内容，教学内容是多彩多样的，教师自身的面部表情也是丰富的，在教学内容变化的时候，要学会将喜怒哀乐的表情表现在脸上，使语言、笑容以及内容完全传递给学生，经由表情的逐步变化感染学生、影响学生，使学生能够与教师产生共鸣。而做好面部表情要遵循以下三点：（1）不能过于呆板，在教学过程中长期处于单调的表情会使学生感到乏味、无聊，不能激发学生的兴趣；（2）不能过于夸张，面部表情应该由心而发，不能超出常规，这样反而会适得其反；（3）不能错位，是喜便是喜，是悲便是悲，若在欢乐的课堂内容中作出严肃的表情，或是在悲伤的课堂内容时做出愉快的表情，会使教学内容不能够准确传达，使学生的学习效果降低。
三、手势要自然
手势作为态势语中最为普通的一种，在日常生活中也有很大的应用。在课堂教学中，手势主要包含两种，即形象性手势与指示性手势，形象性手势主要应用于摹形状物，配合着有声语言，运用手势来描述事物的外形、大小等。指示性手势主要应用具体的事物或数量，其特点是简单，表达方面更为专一，内容方面更为明确，使用手势能够将有声语言信息传递得更为形象，增强学生对教学内容的理解。在使用手势语时也要注意几方面，首先，含义要准确，在使用手势语时，要注重与教学内容相一致，能够将问题准确地加以表明；其次，手势要精简与自然，要宁缺毋滥，否则会适得其反，达不到教学目的，还要自然地运用手势，使表达内容恰当、简单；最后，还要注意态势语应避免指手画脚、张牙舞爪，这会使学生感到浮躁，更要注意不要加上不好的习惯动作，比如抓耳挠腮，要让手势简单、大方。
四、站姿要规范
站姿指的是经由站立的姿势进而传递信息的态势语，在教学过程中优美的姿态需要良好的站姿，站是每一个预备教师最需要熟悉的基本内容，教师站着讲课相对于坐姿更能突出表现力，教师在讲台上的站姿需要注意的是腰要挺直，同时，挺胸收腹，精神状态饱满，两脚自然分开，背要笔挺，进而展示出教师本身的自信，呈现出饱满的形象，在学习站姿时需要注意以下几点：首先，不能弓腰、驼背，不能搔首弄姿，东倒西歪；其次，精神状态不能差，例如，趴在讲台上，这样会影响学生的学习效果；最后，不能随意乱动，例如，边讲课边抖腿，使学生上课心情被打乱，进而影响学习。
五、结束语
高职小学教育专业的学生要学好态势语的运用，逐步在态势语技能培养方面有所提升，注重眼神、表情、手势及站姿等方面都可以有效提升态势语技能，进而辅助未来具体教学的进行，为今后的教学工作提供帮助。
参考文献：
［1］李杰群.非言语交际概论［M］.北京大学出版社，2002-03.
［2］陈国安，王海燕，朱全明，等.新编教师口语［M］.华东师范大学出版社，2007-02.
［3］蔡玉芝，赵江，王伟，等.新编普通话口语［M］.河南大学出版社，2003-09.
作者:邹晓薇 单位:长白山职业技术学院
