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摘要：小学教育是九年义务教育的重要组成部分，也是义务教育的起点。小学教育管理工作是一门科学，也是一门艺术。其中，价值取向决定工作的目标与方向。本文首先分析小学教育管理工作的价值取向的内涵。在实践层面，从科学管理主义和人本管理主义的视角对小学教育管理工作价值取向展开探究。正确的价值取向推动小学教育管理工作水平得到有效提高，助力小学教育事业发展。
关键词：人本主义；科学主义；教育管理工作
小学教育管理工作是教育管理工作中的重要内容，小学教育管理工作水平直接影响着教育事业发展的具体结果。而对小学教育管理工作的价值取向研究，能够让教育管理工作者更好认识到管理的目标，从而提出具体的方法策略。价值取向是决定事物发展方向的前提和基础，因此研究小学教育管理工作是义务教育阶段的重要内容。
一、小学教育管理工作的价值取向内涵
教育管理可以分为两个方面展开相应的讨论，分别为狭义和广义两种，狭义的教育管理主要针对的是教育行政机关，也就是教育行政管理，而广义的则在行政管理基础之上，加入了学校自身的教育管理工作。教育管理是一种利用相应的条件，对教育队伍进行组织和协调，充分发挥教育系统的作用，而小学教育管理工作中，需要坚持的价值取向，需要教育管理工作者进行全面的分析和研究。
二、小学教育管理工作的价值取向探究
（一）小学教育管理工作的科学主义
1.重视对科学资料的总结和分析
科学管理是小学教育工作的重要内容。小学教育管理工作的实情，决定了教学管理中必须遵循科学的价值取向。首先要加强对教育实际的调研，资料的总结和分析，通过收集、分析实证资料，可以更加直观的发现教育管理工作中存在的问题。比如我校对过去的教学管理进行调查，展开相应的教育测量工作，对实证资料进行总结中发现在体育教学管理中存在一定的问题，如体育教师专业队伍建设，体育训练点的日常工作等。在具体分析问题的基础上，调整相应的管理制定，加强体育教师队伍建设，调整体育训练奖励机制，从而让体育教育工作更加科学合理[1]。
2.制定系统科学的管理制度
在获得相应实证资料的基础上，还要将资料的分析结果落到实处，根据分析结果，制定科学的政策。如在某门学科的教学安排中，可以根据小学的具体人数以及学生的平均学习水平进行制定相应制度。比如，根据小学每班的人数以及入学摸底测试，制定教学管理制度，细化方案，进行合理的工作分工，为每班安排相应的教学人员。
3.明确科学主义的核心价值观
科学主义虽然是小学教育管理工作中的核心价值观，但是在加强对科学主义的利用时，也要掌握管理方法。正确运用科学，必须考虑学校和学生的实际情况。盲目的运用科学方式，不仅不会对学校的管理工作产生促进作用，反而会降低学校教育管理的效率和质量。
（二）小学教育管理工作的人本主义
1.明确人本主义在管理工作中的核心地位
除了科学管理主义，人本主义也是新时期的教育管理工作的核心价值理念，以人为本一直都是国家不断强调的关键内容，随着教育管理理念不断完善，人本主义会成为小学教育管理理念的核心价值取向。抓住这一核心开展教育管理工作，才能够提高管理效率。比如，在教师管理工作中，要充分考虑到教师的权利和义务，对教师提出严格要求的同时，不应忽略教师本该拥有的权利。可以建立相应的奖励激励制度，通过绩效工资调节等方式，调动教师的积极性[2]。
2.明确人本主义在教育管理中的内涵
在小学教育管理工作的过程中，不仅要抓住人本主义在教育管理工作中的核心内容，还要明确人本主义在教育管理工作中的具体作用。想要加强学校教育管理，在抓住了以人为本的核心主义后，还要加强对人本主义教育方式的研究。很多小学都开始尝试人性化的管理条例，比如内蒙古的新教育小学实验。这些制度的实行需要学校自身的努力，也需要相关教育部门的支持，才能够让教育管理工作改革得到真正的落实。我校是全国珠心算特色学校，在珠心算教育管理中，我校的管理工作部门定期安排相应的管理人员，收集教师们的意见和建议，在此基础上不断改革创新，让教师提出的意见落实到实处，满足教师需求的同时，让学校的珠心算教育工作得到长足发展，取得骄人的成绩。
3.将人本和科学主义进行全面的结合
在教育管理过程中需要将人本主义和科学主义进行有机结合，不能够形成“无标准”的教育管理，也不能够形成“苛责”的教育管理。要掌握教育管理工作的度，这也是教育管理工作的真正难度。小学教育管理工作要以科学主义为基础，人本主义为核心，在这两者完美结合的基础上，展开教育管理工作。比如，学校可以综合全校教师的意见以及学校的实际情况和教学目标，实际制定教学管理条例，通过“制定-公示-修改-试运行-修改-真正运行”的流程，保证教学管理条例，既符合学校的运营情况，也满足在校教师的实际要求。综上所述，随着国家对各级教育机构教育水平的要求逐渐提高，小学教育管理工作中，传统的教育管理工作经验已经不能够满足现阶段对教育的要求。正如在报告中提出的，人民对发展有了新的要求。教育事业也需要得到更均衡更充分的发展。因此小学教育管理工作中不仅要强调科学管理主义，还要全面的强调人本管理主义，只有如此才更加符合新时期的教育发展能情况，从而达到教育管理工作实施的根本目的，创造出师生满意、家长满意、社会满意的小学教育环境。
参考文献
[1]景广学.小学教育管理工作的价值取向探讨[J].新课程研究(下旬刊),2015,(01):55-56.
[2]巫惠群.小学教育管理工作的价值取向探究[J].才智,2014,(25):78.
作者:岑立强 单位:浙江省慈溪市观海卫镇鸣鹤小学
