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摘要：国学承载着我国优秀的文化传统，凝聚了历史发展中的精髓，尤其是流传下来的文学作品、民俗和哲理对教育的影响都是极其深远的。良好的国学教学能够加深学生对文化知识的理解，加强对中国传统精髓的沿袭。目前，小学国学教学存在理解浅薄化、梳理不到位的问题，严重影响了学生知识能力的发展。为了扭转这一困境，本文就如何在小学阶段开展国学教育展开简要的论述。
关键词：小学语文；国学教育；现状；策略
教学新思维呼唤教育新视野，国学课程的创立，以其开拓视野，创新教学的特性，为更多的教育者所青睐。国学课程的实施，极大的丰富了学生的学习生活，对于学科课程教学起到了积极的推动作用[1]。各学校在发展国学教育方面可以说是各展其能，并对一些内容作了合理的规划，使其符合小学生的认识，并能与学科教学配合进行，加深了学生对国学教育的认识。与此同时，各学校也制定相关的国学教材作为学校课程的补充教材使用，俨然成为学校开展特色教育、丰富教学过程的有效载体，推动了学校整体教研工作的进行，并取得了显著成果。
一、关于在小学阶段开展国学教育的思考
小学教育是学生获取知识、发展能力的重要时期，良好的教学效果能够给学生带来大幅进步。因此，在这一时段开展国学教育能够帮助学生学习我国传统文化，在潜移默化的教育下了解中国文化的精髓，知道包括“仁、义、礼、智、信”在内的道德传统。但在开展国学教学中，教学方法没有获得合理运用，无法满足课程目标的要求，严重影响了教学成果的实效性。作为传统文化的重要载体，国学被许多学生视为“眼中钉”。随着课程改革的不断推进，以及多元教育理念的引入，教育学者为国学教学提供了新的借鉴，就是我们所说的国学课程[2]。想要在小学语文教学中充分利用国学教育的方式提高人文素养，就要求教师能够充分重视国学的概念意义和理论方式，做到与教学实际相结合，有针对性地提升学生的文化水平与能力。国学与诵读是离不开的，尤其对于低年级的学生来说更是如此，他们对文章的意义是一知半解，对于文中蕴含的哲理与内涵更是无法理解，因此在诵读上下功夫是十分必要的。诵读教学基本能够达成字词的理解，提高对国学的教育指导势在必行。此外，小学国学教育存在一个严重的问题就是对文本的忽视，市面上缺少针对小学生和学校的教学实际而制定的专用教材，再加上教学方法因循守旧，缺乏变通。要想提高学生的国学理解能力依附现成的篇目是不够的，部分教师明白这样的道理，但是在选择国学范本的时候缺乏考量，学生在使用的时候缺少针对性，学习效果不明显。
二、在小学开展国学教育的要求
小学国学教学呈现出文本简单、感情丰富的特点，重视学生德行的培养、情感的体验，因此，良好的国学教学需要从文本入手，进行细致的解读，从低年级入手，促进学生逐步养成学习国学的习惯，在高年级的学习中就会如鱼得水、收获斐然。从小学语文国学教育来看，需要从课程设计和教材设计两方面入手[3]。从国学教育内容来看，往往是篇幅适当，意蕴简单，需要教师和同学在有限的内容当中开掘更为深远的内涵和影响，想要做好国学教学的指导，就要从文章的含义、事理论的研读、表现的方式等方面入手，加深对文章的理解，做好积累，从根本上促进文化素养的提升。此外要针对学生特点，制定相关的国学教材，并在国学课程中进行应用。
三、促进国学教学发展的创新策略
（一）找准国学教育的定位
教师在教学中有效推进国学教育是十分重要的。教师作为课程设计的主体，在一定程度上起到掌控全局的作用，想要在课堂上落实国学教学目标，让学生充分展示自己的思考与理解，要求教师能够做好宏观意义上的课程建设，搭好国学教学的桥梁。因此，学校要广泛开展教师理论学习工作，组织人员进行专门培训，召开研讨会议，就国学教育的内涵展开论述，制定教学方案，帮助教师成长。只有找准国学教育的定位，才能从根本上改变教育的局面，促进国学教育的发展。在我校开展的国学教育中，我们将国学教学设计成不同的篇章，比如勤学篇、励志篇等，借助这样的形式提高教学的针对性，比如将《陋室铭》和《爱莲说》进行有效的整合，能够帮助学生体会高洁的情操，提高对自身品质的锤炼，强化教学的引导作用。喜看稻菽千重，倾听幼竹拔节声[4]。自国学教材应用以来，学生阅读能力、作文水平、语言交往能力、理解能力得到明显的提高，教师教学能力的提升显而易见，浓郁的读书氛围弥漫了整个校园。
（二）注重情感教育的引导作用
体会作者的思想情感属于国学教育的高段要求，为了提高学生对于中心思想的把控和情感的体会，我们在进行国学教学的时候就要做到自我的代入。只有设身处地、身临其境才能促进学生的理解，想要做到这一点就要多读、多思、多问，让学生在读后说出自己的体会，并尝试揣摩作者的情感，然后将自己的认知带入诵读之中，也可适当地进行情景表演，加深体会，从而提高学生的理解能力。《第一百个客人》和《爱痕》是我校国学课程中的内容，通过触动人心的故事，增强对学生情感的教育，提高学生的感悟力[5]。这也告诉我们一个道理，良好的国学教学并不是拘泥于传统篇章的学习，同时也要将心灵教育列入其中，做好与学生情感的沟通，用良好的情感体会激发他们的共鸣，突出国学教育的效用。
四、结语
良好的文化素养是小学教育的重要内容，对于传统文化的认识是提高学生文化素养的有效手段。随着课程改革的发展与创新，国学教学越发受到重视，因此在小学教学中开展国学教学要在找准教育定位的基础上，提高教学的趣味性和针对性，既让孩子可以活泼地学习文化知识，又能让孩子沉下心来感悟国学的魅力。
参考文献
[1]谭凯.小学国学教育之反思——有感于2017年全国两会代表论国学教育[J].湖南第一师范学院学报,2017,17(2):38-41.
[2]田立君,陈旭远.校本课程开发规律探寻——基于东长甸小学国学课程开发行动研究[J].现代中小学教育,2015,31(3):16-19.
[3]张帅鹏.小学国学教育中的问题及因应方略[J].青春岁月,2015(8):378-378,377.
[4]刘传启.关于小学校本国学教育体系构建的几点思考[J].中外交流,2017(3):219.
[5]陈玉芬.在小学语文课堂教学中渗透国学经典教育的意义与策略[J].课外语文（下）,2017(5):177,179.
作者:汪前昌 单位:垫江县天台小学校
