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摘要：小学阶段的教育不仅要关注学生对文化课程的学习和基础学科水平的提高，还要对学生的道德教育和品格的形成担负应有的责任，教师的职责是教书育人，这也揭示出提高学生的文化水平和培养学生健全的人格素质是同等重要的事情，然而很多学校没有对学生的道德教育投入应有的关注，在学生的德育管理中还存在很多的问题需要解决。针对这些问题分析出现的原因，提出了详细的解决方案。
关键词：小学生教育；德育管理；以学生为中心
对学生的德育管理工作应该按照学生的每个阶段的特点制定合理的德育计划，对以往的错误管理做出总结，让学生在被管理的过程中收获更多，也能够主动积极配合学校的规则，纠正学生不正确的行为和表现，努力引导他们接受更多的正能量。
一、重视学生德育管理工作
统计分析发现，很多学校的德育管理办法并不是不见成效，而是学校和教师没有重视对学生道德教育的管理，学校将更多的时间和人力投入到了学生智力水平的提高上，没有重视做人对学生之后的人生道路的重要性，德育工作的失败不仅会影响学生在小学阶段接受品德教育的程度，而且对学生以后的人格形成也会产生一定程度的影响，学生的各种良好习惯的养成也依赖于在学校接受的道德教育。小学生对世界已经产生了初步的认知，如果该阶段没有人对他们进行正确的引导和教育，他们会很容易产生错误的认知，严重的甚至会误入歧途。作为学校和教师应该认识到德育管理工作对学生未来发展的重要性，高尚的道德情操不仅决定学生的人格魅力，而且决定着学生的人生高度和未来的成就。学校作为教书育人的园地，应该为祖国培养更加优秀和人格健全的花朵，在每个方面都丰富学生的思想，将学生培养成德智体美全面发展的优秀人才，重视德育工作不能只表现在语言上，要将实际行动投入高教育工作中，教师对平时的言行举止也要充分注意，为学生树立良好的榜样。学校在对德育管理工作进行计划和调整中应该考虑学生的需求，充分考虑学生提出的宝贵意见，让学生体会到学校和教师对他们真切的关心，这样学生才能更加配合学校提出的各种管理规则。管理的形式也应该按照实际情况进行选择，不应只局限在课堂口述的教育方式中，开阔学生视野的同时帮助学生分辨世界的美丑善恶，树立起学生正确的世界观，使学生正确地认识社会，做一个合格的公民。
二、以学生为德育中心，开展德育工作
学生是一切教学和教育的中心，脱离学生的德育管理工作都是教育的失败，因此在针对学生开展德育工作过程中应该了解学生的基本状况，学生心理发育的程度，以及学生在平时的学习和生活中遇到的困难，分析学生的不良行为和表现，找到产生这些问题的原因，综合各方面的因素进行解决，同时对学生的家庭和成长环境也要有基本的了解和考察，为了制定合理的教育计划按照学生正确的发展方向引导，应该对不同情况的学生分类别地安排德育工作，根据学生的具体情况对学生进行合理管理，既不能过于严厉让学生产生惧怕，也不能过于松懈，让学生不够重视自身道德的培养。负责德育的教师应该和学生以及任课教师之间建立比较密切的联系，随时掌握学生的行为表现和心理动向，能及时调整学生不合理的方面，也能对学生做出的良好表现做出鼓励，让学生能感受到学校和教师对他们的关心和爱护。
三、丰富德育管理形式，完善管理规则
为了将学生带入品德教育中，要根据学生的需求兴趣开展管理工作，对学生道德的教育如果只局限在课堂形式，通过教师的讲述可能没有办法取得比较好的效果，所以丰富教育形式让学生提高接受德育的兴致，能加深教育的程度。教师可以搜集每年的感人事迹，组织学生学习他们的高尚品格，并且也可以播放一些道德模范的纪录片，让学生通过视频感受这些优秀人物的人格魅力，除此之外，如果学校附近有英雄纪念馆或者烈士陵园，可以组织学生去参观学习，让学生能切身体会这些品质高尚人物的感人之处。参观或观看之后应该为学生布置任务，根据自己的所见所想记录自己的感受，组织班级学生共同交流，在相互学习的过程中能丰富学生的思想，不断提升学生的思想高度。在校园中也要制定严格的道德规则，明确告知学生应该遵守的基本道德制度，规范学生的行为，帮助学生树立正确的道德观念，从多方面对学生的道德教育做出努力，为学生的发展提升教育水平。德育管理工作涉及的方面比较多，所以在管理的过程中需要考虑的事情比较复杂，而且对小学生的德育管理是一个比较漫长的过程，在短时间内可能很难取得一定的成效，但是作为负责德育工作的教师应该将目光放在学生的长远发展上，让学生能更好的接受学校的道德教育。
参考文献：
［1］陈静.浅谈小学德育存在的问题及措施［J］.现代交际，2015（8）.
［2］李建文，王欣丽.浅谈小学德育教育中存在的问题及对策［J］.教育科学（全文版），2016（4）.
［3］刘华玲.浅谈小学德育教育中存在的问题及对策［J］.读写算（教师版），2016（29）.
作者:杨华 单位:长春市绿园区合心小学
