前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的国内外小学德育课程比较，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
（一）课程内容的差异
英国小学德育课程内容主要分为五个方面：其一，在整个青少年阶段，要加强培养学生的独立能力、责任心、自尊心和自信心；其二，使学生掌握一种健康积极的生活态度和生活方式，这主要是从孩童阶段就要开始培养学生的健康生活方式，例如生理卫生教育等；其三，重视培养学生的能力与公民意识，让学生在进入社会之后，能够敢于表达自己的观念，具有积极参与社会事务的能力；其四，加强对学生的团结合作的能力与意识的重点培养，让学生正确认识人与人之间存在的差异性，尊重各地域的文化风俗以及他人的价值观，能够与人平等沟通交流、团结合作；其五，提高学生的参与能力、探索能力、理解能力和交流能力，这能够让学生充分认识到英国在世界上的作用及地位，并社会作出自己应有的贡献。而中国的小学德育课程内容主要是以继承和发扬中华民主传统的优良德育传统为主，也是由五项基本内容构成，即道德教育、思想教育、政治教育、心理教育、法纪教育等，全面提高学生的思想素质和法律意识，宣扬中华民族高尚的道德品质。中英两国的小学德育课程内容都强调层次性和多样性，根据学生不同年龄阶段，对事物的认知能力的不同，而设置科学合理的德育课程内容。但是，英国采用的是资本主义制度，因此在小学德育课程内容上必定会强调资产阶级的统治与服务，重视民主政治教育和人权教育。而我国是社会主义制度，强调马克思主义理论与中国优秀传统道德相结合，其民族特色鲜明，把集体主义作为核心，突出政治思想教育。
（二）教学方法的差异
在英国的小学德育教学课堂上，教师更偏重于设计教学情境，让学生积极参与到课堂角色扮演中，这样更容让学生更真实的体会到身处他境、身为他人的感受以及应对能力，这样会让学生更加懂得德育的重要性，也会在生活中更加重视自己的行为规范。此外，教师还会经常组织课外教学，会开展很多的团队合作活动，教师通过不同的途径，设计不同的教学活动，让学生对人与人之间的差异有正确的认识，并能积极地参与到小组合作中，加强学生的团队合作意识，提高团队合作能力。这样不仅能够使课堂氛围更加活跃，激发学生的兴趣和积极性，还能为学生今后的发展奠定坚实的基础。而中国的小学德育教学方法过于单一，主要是以教师为课堂主体，组织和引导学生学习德育知识，其教学方法主要分为四种：讲授法、问题探究法、实践法以及通过现代教育媒体丰富教学内容等。虽然我国的小学德育教材中都设置了辨析讨论、角色扮演、调查访问、实践活动、主题班会、案例分析等内容，但是由于长期受到传统教学模式的影响，很少有教师会在课堂上将其完全落实。随着新课改的不断深入，教师的德育教学观念将会得到大大改善，其教学方法将会是多样化的。由上可知，英国的小学德育教学方法更注重学生的亲身实践，强调学生亲身参与，重视角色扮演的作用。而我国的小学德育教学方法则偏重于以教师为主题的正面灌输方法，以教师的个人见解和知识储备向学生讲解德育知识，这样的教学效果往往不是很明显。
二、英国小学德育教学对我国小学德育教学的启示
（一）在小学德育课程目标方面的启示
虽然我国在德育课程教学上推行了一系列的改革措施，但是我国的小学德育课程目标仍然过多的停留在维护社会安定和满足政治需要上，而对培养学生的个人道德品质和社会能力的重视度比英国远远要小，这就启示我国小学德育课程目标应该同时重视爱国与个人发展的重要性，将二者有机结合。我国教学工作者们应该深入调查研究，通过跟踪调查的方式，找到我国小学德育课程目标上存在的不现实性，并且进行有效的改进和完善。让我国小学德育课程目标的视野更加的开阔，让爱国与个人发展齐头并进，让学生在国家的未来发展中做出应有的贡献。
（二）在小学德育课程内容方面的启示
我国德育课程内容一般都与国家与社会的政治生活联系较为紧密，虽然由于小学生年龄的特殊性，在我国小学德育课程内容中的政治思想内容相对中学较少，但就内容和内容编排上对于小学生来说仍然略显生涩、乏味。以两国小学德育教材为例，英国的小学德育教材《生命线》主要以各个具体事例为载体，如：如何帮助他人，如何关心他人等。让学生能设身处地的对实际发生在身边的事进行思考并以此达到学习的目的，这样学生在学习的时候会对学习产生联想，容易产生共鸣；而我国的教材《品德与生活》在实际内容上实际与《生命线》类似，但在课程设置上对于情景设置和课堂互动相对较少、操作性不强。因此在英国小学德育课程内容的启示下，我国应充分尊重学生的兴趣特点和身心发展状况，对课程内容进行科学合理的编排，科学地选择课程内容，增强课堂情景教学和互动教学内容，有目标的进行内容的设置，并且在在政治教育方面，不仅要重视本国的政治教育，还应该涉及到国际政治以及世界上的前沿问题，这就能拓宽学生的视野，让学生的成长与时俱进，同时，还应该加强民主制度与法制建设的教学，提高学生的法律意识和民主意识，让学生有能力参与到社会事物中。同时，由于我国的地域差异较大，还应该考虑到不同地区的民族风俗习惯，教材也应该有所不同。
（三）在小学德育教学方法方面的启示
个人道德素质的提高是长期培养和熏陶的过程，这个过程应该是自然的使学生感受到发自内心的道德感。现今我国小学的德育方式还主要是以强行灌输为主，缺乏启发和诱导，对于心智还未发育成熟的小学生来说，我国的小学德育教学在方法上应该注意小学生特有的年龄特点，应该注重学生在课堂上的主体地位，提高学生参与课堂的积极性，教师也应该多设计一些教学活动和情境演示，让学生亲自参与到课堂教学中。这就更容易让学生培养学生良好的道德品质和思想政治。此外，教师在课堂教学中，还应该涉及到其它学科的知识，比如艺术、文学、历史、体育、健康教育等，扩大学生的知识储备量。组织学生参与社会实践活动中，提高学生的实践能力和动手能力。
三、总结
小学时我国基础教育重中之重，小学生的德育对于我国整体国民的道德素质提高都有着重要的作用。我国小学的德育教学无论在目的、内容和方法上都和英国有很大的差异，通过分析这些差异，我们找到我们的不足之处，进而吸取国外先进的教育教学经验，从而促进我国在小学德育教育方面的改革和发展，这就需要我国的教育工作者在不断地探索与实践中不断地完善和优化，进而培养出具有爱国主义精神、高度的社会责任感、道德高尚、行为文明的新一代青年，让他们在未来的发展中为国家和社会做出力所能及的贡献。
作者：刘陶甄 单位：齐齐哈尔大学
