前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的新形势下农村小学德育教育途径和探索，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要:在经济社会快速发展，信息全球化的影响下，人们的思想道德观念发生着翻天覆地的变化，社会意识和价值取向开始变得多元化，学生的世界观和价值观也随之受到影响。新形势下，如何培养农村小学生健全的人格，促进其个性化的健康发育，弘扬社会主义新风范，被提出了新的途径和方法。本文试图探究农村小学如何把德育工作摆在素质教育的首要位置，坚持以人为本、德育为先的新教育途径，以增强德育工作的针对性和有效性的探索。
关键词：新形势；农村小学；德育教育
新形势下，农村小学教育发生了很大的变化，在新的变革中，农村小学德育工作成为不可小觑的重要内容。目前，小学德育教师还通过不断地改革和探索，实现德育工作的新模式，通过加强对教师的培训，实现对教师教育理念的转变。为了促进教师的专业化成长，实现德育工作的有效性，采取了一系列的举措。
一、强化农村小学生日常教学中的德育教育
德育教育应时常渗透在其他学科的教学中，小学阶段的学生心理尚未成熟，特别容易受到一些不良风气和习惯的影响，在思想上可能会表现为履行差错，面对学生自我控制能力不强、农村德育环境脆弱等问题，应该逐步完善农村小学德育工作的教育布局。小学生思维灵活，可塑性强，凡事都容易产生好奇心。针对学生这一特点，强化对学生日常教学中的德育教育，德育教育元素渗透在学生的日常生活之中，渗透在日常教学之中，渗透在多学科之中。强化农村小学生日常生活中的德育教育，对于好的现象及时评价，对于不好的现象则侧面敲响警钟，在不影响学生自尊心的前提之下，教师可以组织学生开展多样化的德育教育活动。根据农村小学的实际情况，在日常教学中，要注意培养学生的德育意识，重视学生的情感修养，教师要善于发现学生身边的榜样，以榜样的力量影响学生，培养学生鲜明的爱国主义精神，逐步开创农村小学德育教育的新格局和新局面。比如，让少先队员在国旗下进行演讲，讲话的内容涵盖德育教育的多个方面，用爱国志士的英雄事迹感染着学生，起到了良好的教育作用。同时，教师可以定期对小学生的日常行为习惯进行评价，如果遇到有悖于道德教育的行为，教师可以批评，如果学生表现较好，教师应当鼓励，对学生精神上的激励，给其他学生敲响警钟。这样做是为了在农村生活环境下找到与德育教育相适应的内容，教师观察生活实践中的好人好事和德育教育的反馈，选出优秀的个人和班集体，激发学生的集体荣誉感，鼓励学生做力所能及的事情，提升集体荣誉感。由于农村小学生所处的环境对于德育教育的管理存在一定的偏颇之处，为了能够让学生规范言行，教师在平时一定要执行德育教育的一些基本要求，让学生能够自觉自愿地规范个人言行，时刻谨记在日常教学中德育教育内容的重要意义。
二、构建三位一体的德育教育工作体系
德育教育不能仅仅依靠学校的力量，学校对于农村小学生德育教育负有指导责任和义务，也属于日常教育中一个非常重要的环节。因此学校对于德育教育不能掉以轻心，应创造性地开展各类德育教育活动，积极组织学生进行德育教育的实践。为了能够使学生的德育教育产生力量，可巧妙地发挥学校——家庭——社会三方面的作用，积极组织学生开展社区服务和公益劳动等等，还可以通过社会调查，观察目前学生在日常生活中接触的德育层面，如果发现问题应及时纠正。农村小学生生活的德育教育环境相对宽松，为了加强家庭的德育教育，农村小学应定期开展家庭教育咨询和班会等，以这种新颖的形式带动教师思考德育教育的具体内容，同时又能帮助家长掌握科学的家庭教育方式。平时教师也应该特别注重与家长沟通，利用微信方式共享学生德育教育的总体思路，并在平时发现问题及时沟通和解决等。利用互联网和新闻媒体加强对于农村当地家庭教育的宣讲效果，做到德育教育知识家喻户晓，形成品德教育的良好社会氛围。比如，可与当地的养老院和其他福利机构联系，定期组织学生到这些福利机构做义工，平时也可以与家长进行积极沟通，掌握向学校反映信息的真实度等等。学校方面可借助多方面的力量，利用电话询问、家访等方式，加强与家长的交流和沟通，积极反馈学生德育教育的问题，并能总结相关经验，充分地发挥德育教育的重要功用。农村学生有很多是留守儿童，家长可能身处外地，因此，教师应积极开展对不同类型孩子的帮扶情况统计，记录学生德育教育活动的反馈情况，观察学生内心的变化，如果发现异常，就应及时帮助学生改正，同时结合家长的力量进一步巩固德育教育的成果。在对本地德育开展情况进行深入调查后，农村小学可以积极开展“学习型家庭”的德育工作，利用社会上各类德育阵地，组织开展富有感染力和吸引力的社会实践活动，借助这些丰富多彩的思想教育活动和文化活动，使学生受到社会正能量的感染。
三、加强提高师德素养，提升师资力量水准
教师是每天与学生接触时间最长的人，教师是文化和知识的传播者，同时也教给农村小学生道德和伦理观念。学生的为人处世需要教师予以示范，而教师平时对学生的教授和交流也能够潜移默化地影响学生的德育教育水平。考虑教师的言行举止和师德风范对学生的影响力，农村小学的德育教育工作，首先应提升教师自身的德性，只有具有高品质、高素质、高德行的教师队伍才符合教师职业道德规范的要求，并能够为学生提供更好的德育熏陶作用。教师一定要为人师表、严格执法、廉洁从教、爱岗敬业，教师在平时也应该教会学生敬业精神、孝顺精神、尊重他人、热爱生活，在这样的背景之下，学生学会了很多与德育教育常态化相关的内容。教师指导学生和学生之间互相学习、互相进步，教师也从学生的身上看到一些具体问题，并能够以自身的德行影响学生。在平时教师努力提升个人的道德水准，学校方面也配合教师师资力量的建设，定期进行道德楷模的评选，全校师生都为学生树立道德标杆，营造良好的德行教师氛围，教师以个人的德行力量树立学生的德育综合环境指导学生共同进步为整个农村学校的德育教育工作提供良好的正能量，为学生树立榜样，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，促进学生身心健康发展。比如，学校方面应积极配合教师的德育教育发展内容，定期举行道德楷模和模范标兵教师的评选，并将每次评选活动与学生的德育教育相结合，让学生明白，教师之所以能够赢得模范榜样的荣誉称号是因为平时兢兢业业，严格要求自己，自律进步，修身养性。在道德楷模评选的过程中，可以加入教师自行录制的小视频，对自己的日常工作加以总结，让学生明白道德规范包含的具体内容。在学生的心中种下道德楷模之花的种子，从而能够在未来向教师学习并能具备更加广阔的德育教育视野。
四、坚持德育工作从养成教育做起
为了促使学生的道德水平不断提升，要把握农村小学德育教育的思想教育、政治教育、道德教育和心理教育等几个环节，为提升学生思想品德创设良好的环境。要知道在农村小学德育实践中，日常行为的养成教育是非常重要的，贯穿了整个小学教育阶段，培养学生良好文明的言行举止，给学生以正能量的引导和德育教育环境的约束，有利于培养学生良好的行为习惯。教师发现很多学生所处的生活环境可能有不良的影响，行为举止不端和对德育文化理解不足的问题一直存在，因此教师应更加频繁地对于学生的卫生纪律、衣着言谈、行为举止等进行规范性的教育，力图提升学生的个人素养，并通过德育教育实践获得良好的收效。比如，针对每个年级的学生进行德育教育行为养成习惯的培养，并加大对于德育细节的检查力度，利用更加复杂的考核方式分析学生目前存在的德育自律性问题，做扎实的入学行为规范教育，对学生进行总体德育教育礼仪约束，通过大量的细节教育让学生明白什么是该做的、什么是不该做的，懂得“莫以善小而不为，莫以恶小而为之”。农村教师还可以以传统文化故事作为德育教育的背景，加强对学生行为习惯的约束，使其德育习惯逐渐养成，形成彬彬有礼的教学氛围，把一些坏习惯逐渐朝向日常行为规范的方向加以扭转。教师通过长期不懈地努力，逐渐做到令学生知、情、意、行统一，知道什么可以做、什么不可为，在作为的过程中树立理想，遵守纪律，尊重他人，并有良好的集体道德规范。在这样的潜移默化中，学生慢慢变得彬彬有礼，形成了一种坚韧不拔、顽强不屈的意志，完成了自我完善的德育教育环节。这是一种可贵的德育教育方式，也是教师利用自身对学生德育教育的完美引导，形成勤奋求知、踏实为人的德育教育成果，使得农村学生的德育教育工作得到落实，努力培养学生的文明言行、高雅品位、优秀意志和高尚的品格，使德育教育之花处处开遍。
五、结语
综上所述，农村小学德育教育是长期性的工作，并不是一朝一夕就能完成的，为了使学校德育教育工作取得成效，在农村小学加强德育环境的营造尤为重要，通过充分地挖掘学科教育和生活中的德育教育元素，把学生的德育教育工作当成现代教育的重中之重是非常有必要的。在农村小学构建三位一体的德育教育体系营造良好的校园文化，能够使学生在潜移默化中形成良好的行为品质，并为未来形成正确的价值观和人生观奠定基础。
作者：王宝珊 单位：甘肃省白银市景泰县中泉镇脑泉小学