前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的谈德育在小学体育教学中的渗透，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：学校体育是学校教育的重要组成部分，是有计划、有组织、有目的的双边教学活动。随着大众对素质教育越来越重视，学校重视在教学中融入德育，在各个学科采取一定的方法进行德育渗透。著名教育家蔡元培先生曾说：“完全人格，首在体育”。由此可以看出，体育对学生自身的发展有着至关重要的作用。在体育教学中渗透德育，能够培养学生吃苦耐劳、克服困难的品质，也是学生不断完善自我，提高自身适应能力的有效途径。
关键词：德育;体育教学;渗透
2018年9月10日在全国教育大会上指出，要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课。在小学体育教学中融入德育，是符合新课程标准的要求，也是培养学生思想品质的重要途径之一。在新时代，体育学科的内涵不断变化，体育教师的角色也从简单的技能传授者转变为德育的引导者，体育教师不仅要教会学生锻炼身体、增强自身素质，还要通过体育活动培养学生具有团结他人、克服困难、有良好社会适应能力的品质。体育作为素质教育发展的一种途径，在新的时期也将对体育教师提出新的要求。因此，在体育教学的实际工作中，体育教师不仅应该熟悉自身专业知识和技能，还要不断学习教育知识提高教学能力以及综合素质，在教学过程中，重视德育的渗透，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
一、德育在小学体育教学中的现状分析
就目前来看，德育在小学教学中并没有得到足够重视。一方面，许多体育教师在体育教学的过程中缺乏对学生灌输德育的意识，体育教师在教学过程中仅仅将重点放在体育技能的讲解和传授上，忽视德育。另一方面，体育学科在学校体育中的地位相较于其他学科课时较少，体育在社会大众和家长心中的认可度不高，学校以及大众多将学生的培养重点放在其他学科，忽视了体育学科在“立德树人”中的重要作用。
二、新课改下德育在小学体育教学中渗透的必要性
随着教育制度的不断改革，体育课程在素质教育中也被赋予了新的内涵。尤其在新课改的进程中，教育部门、学校以及教师都转变了对体育课的态度。在此之前，很多学校、教师都对体育课程存在偏见，将重心放在其他科目上，教学态度较为懈怠，忽视了体育课程在育人过程中的重要作用。实际上，体育的育人功能在学生成长、成才的过程中有着不可替代的作用。通过体育课的锻炼能够帮助学生养成锻炼的习惯、增强体质，还能够帮助学生树立终身体育意识，养成坚韧不拔和勇于战胜困难的精神品质，提高学生自身的社会适应能力，以此来帮助学生不断完善自我。但是，由于很多小学生被家庭过度重视，受到家庭成员的溺爱，导致学生存在面对困难不能独立解决、缺乏耐心等性格，在生活和学习中心理承受能力较低，极度缺乏顽强的意志品质和强健的体魄，这些都对学生的成长产生不利影响。而体育课开展恰巧能够在一定程度上弥补学生性格以及体质的不足，通过体育活动的开展，不仅能够帮助学生完善自我、增强学生心理素质，也是培养学生能够有效掌握一到两项运动特长的有效渠道，从而引导学生保持积极向上的生活态度和良好的行为习惯。德育在小学体育教学中的有效渗透，既符合新课改背景下学校教育的育人功能，也符合《健康中国行动（2019—2030年）》中“中小学健康促进行动”的要求。
三、德育在小学体育教学渗透中的策略分析
（一）重视体育游戏的作用，增强趣味性
学生是教学过程中的主体，教师在教学过程中要充分重视学生的主体地位，提高学生对体育学科的兴趣，使学生积极主动地参与到体育课堂中。在教学过程中，体育教师不仅要重视授课内容和教学质量，更应该重视体育课堂的趣味性。体育教师要根据教学目标合理安排教学内容，重视学生的心理、生理和肌肉类型等特征，合理安排教学环节。体育教学的过程分为准备部分、基本部分、结束部分，许多教师都会将教学重点放在基本部分进行授课，而忽略了准备部分，在正式授课前组织学生进行体育游戏活动，可以有效地提高课堂的趣味性和学生的积极性。体育游戏不仅能够增强学生的身体素质，在此过程中还能培养学生团结互助的意识，拉近师生之间的距离，增强学生团队精神和集体荣誉感，体育游戏是提高体育教学质量的有效手段。例如：体育教师在组织教学过程中可以安排学生进行体育游戏完成热身，如拔河比赛、两人三足、摸石头过河等。教师应教育学生在规定的范围之内安全地进行，时刻提醒学生注意安全，重视团体意识和体育精神。更重要的是教师在体育游戏开始之前要合理的制定游戏规则，充分考虑影响体育游戏安全进行的各种因素。此外，教师还应教育学生正确看待比赛的输赢，在规则范围内完成比赛，尊重同伴和对手。
（二）改变体育教学的理念，强化德育
在小学体育教学中，体育教师是整节课的组织者和引导者，一堂好的体育课需要体育教师不断完善自身不足才能实现。德育在小学体育教学中的渗透需要体育教师改变教学理念，积极主动学习专业知识和技能，强化自身思想品德素质，以身作则引导学生树立正确的价值观念。此外，体育教师还应重视科研，提升教研水平，借鉴其他学科德育培养的经验，改变体育教学的理念，重视德育在体育学科中的重要作用。在教学中，教师要密切关注学生的行为举止，拉近师生关系，积极主动地和学生沟通交流，听取学生的想法。教师应充分重视体育的价值和功能，做德育强有力的推动者和执行者。
（三）创新体育教学的方法，重视合作教学
传统的体育教学更重视技能的传授，体育教师多采取传统的教学方法让学生慢跑、做广播体操，将各种体育器材分发给学生，只要在安全范围内让学生自己锻炼。这种教学过程不仅使学生降低对体育课的期待值和兴趣，更不能将德育在教学过程中体现出来。为了提升体育教学的质量和效果，体育教师要创新教学方法，合理设计教学结构，不能局限于传统的教学方法。教师应根据具体情况，针对不同班级的教学内容、教学方法以及教学模式相应的做出改变和创新，在教学过程中，教师应开设不同的运动项目，依据不同的运动项目向学生灌输德育知识，例如：利用适度的长跑来培养学生的意志力、好胜心、克服困难等品质；利用团体花样跳绳、球类项目来培养学生的合作精神和团体责任感等意识，使学生意识到小组合作的重要性，教师在采取不同教学方法时要重视可实施性和安全性。
（四）关注学生心理健康，加强素质教育
小学阶段的学生由于心理和生理发育还不完善，教师在教学过程中更应该重视学生的心理健康，不能为完成教学目标和课程标准而忽视学生的心理变化。在社会的更高要求和人才需求的情况下，学生只有具备坚强的心理素质才能应对今后的竞争，才能在学习和生活中不断突破自我。体育不仅仅能增强学生的身体素质，更重要的作用是在各种不同的体育项目比赛中能够提高其心理素质。因此，在体育教学中关注学生心理健康、加强学生素质教育已成为刻不容缓的任务，也是进行德育的关键点。
作者：陈朝辉 单位：河南师范大学
