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摘要：小学生心智尚未发展成熟，小学阶段无疑是实施德育管理的绝佳时期，而新课改强调学生个性发展理念下，如何开展小学德育管理呢？成为现阶段小学德育管理亟待解决的问题。文章结合多年一线实践经验，探究了个性化教育在小学德育管理中的开展策略，期望促进小学德育管理工作的顺利、高效地展开。
关键词：小学德育管理；个性化教育；开展策略
教学管理作为小学教育教学不可或缺的组成部分，其对学生未来学习有着直观且深远的影响，更重要的是，对学生未来成长切着不可忽视的作用。然而，随着新课改逐步深化推进，传统小学道德管理方式的局限性越来越凸显，一定程度上影响德育教育应有的价值与作用，更遑论满足现代教育教学的新要求——促进学生的个性化发展。鉴于此，对小学德育管理模式进行改革，成为现阶段专家学者与一线教师亟待解决的重要问题，尤其新一轮课程改革深化推进的今天，将个性化教育与小学道德管理进行深度融合，成为争相研究的热点话题。基于此，笔者结合多年的实践经验，探究了小学德育管理中开展个性化教育的有效策略，期望为小学生未来的学习、成长奠定良好的基础，更为开展匹配时展的小学道德管理提供一定的借鉴与参考。
1梳理正确的德育管理理念
受各种因素的影响，传统德育管理往往采用“一刀切”的方式，忽略甚至无视学生的个性化，让个性化教育沦德育管理的“包装”，一定程度上不利于学生创新能力的发展与培养，甚至会让学生自身的“闪光点”被藏匿。因此，作为当代小学德育管理工作者，要清晰地认识传统管理教育理念的局限性，并梳理正确的德育管理教育理念，积极地结合学校、学生的实际情况改善、创新德育管理模式，尤其要注重“个性化教育”与“德育管理工作”的有机结合，一定程度上促进小学生个性化发展。由此可见，现代化德育管理理念，要立足于“以人为本”理念，有意识地结合“个性化教育”，且落实过程中，要始终关注学生的思想、行为，及时地调整管理的方式与方法，确保德育管理贴近被管理者（学生）的实况。简单来讲，作为当代小学德育管理工作者，要贯彻“促进学生个性发展”理念，摒弃传统“一刀切”的德育管理理念，树立以“以人为本”为中心的德育管理理念，促进学生的个性化发展。
2注重培养自身的良好人格
众多周知，教师自身“榜样作用”对于学生的影响是不容忽视的，尤其值得注意的就是，来自教师的榜样作用对于学生的影响是潜移默化地，防不胜防。因此，为人师表要时时刻刻约束自己的言行举止，同时还要注重培养自身的良好人格，提升自身的信服力，为德育管理中开展个性化教育提供扎实的基础。这就要求，日常的学校管理活动中，领导阶层必须要摒弃“做大事者不拘小节”思想，而是要时时刻刻注重“校园风气”的形成影响，尤其要注重发挥自身的榜样作用，用自己的言行举止潜移默化地影响周围的同事、学生，进而促使个性化教育更好地渗透于德育管理中，促进小学生的个性化发展，培养学生的创新能力与创新意识，为学生成长为创新型人才奠定基础。
3营造和谐民主的校园氛围
新课程改革逐步推进的今天，个性化教育渗透于小学德育管理中迎来了新的挑战与契机——营造和谐民主的校园氛围，归根究底就是，小学生的心智并未成熟，如若一味地采用压迫式教学，不利于真真正正地将个性化教育“扎”于小学德育管理工作，更重要的是，不利于小学生身心健康，影响他们未来的成长，甚至会使他们的内心受到不可修复的“创伤”。在这样的环境下，如何谈论让学生成长为中国特色社会主义建设、发展的接班人。因此，作为德育管理的工作者，要认识到和谐民主校园氛围的价值与作用，并积极主动地整合各种资源，潜移默化地影响身边的教师与学生，让学生能够愉悦地参与学习，让学生能够开心地参加工作，同时无论教师还是学生都能够自觉地约束自己的言行举止，进而使“个性”于和谐民主氛围中“开花结果”。除此之外，作为当代的德育管理工作者，还应该认识到“家庭教育”与“德育教育”的关联性，并以日常生活为载体，让个性化教育延伸至家庭教育中，进而全方位地将个性化教育扎根于德育管理，真切地实现“个性化教育”与“小学德育管理”的深度融合。综上所述，个性化教育现身于小学德育管理具有必要性、可操性与重要性，但要想实现“个性化教育”与“小学德育管理”的有机结合，就必须要摒弃传统的“一刀切”的管理理念，营造和谐民主的校园氛围，尤其要时时刻刻注重自我的言行举止，挖掘自身的榜样作用，进而潜移默化地影响身边的教师与学生。
参考文献：
[1]夏翠莲.小学德育管理中的个性化教育探讨[J].名师在线.2018(13):74-75.
[2]蒋志娟.一人一舞台——学生德育管理工作中的个性化教育实践与研究[J].教书育人.2012(01):17-19.
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作者:巩存霞 单位:山东省枣庄市山亭区店子镇中心小学
