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摘要：中华传统文化源远流长、博大精深，是中华民族的精神源头和力量源泉。在小学德育教育中融入传统文化能培养学生正确的思想与树立积极乐观的人生导向。因此，文章从思想品德与习惯养成教育、文明礼仪与行为规范教育、文化自信心与民族自豪感教育三个维度出发，探究了传统文化与小学现代德育融合的途径和方法。
关键词：传统文化；小学现代德育；融合的途径；方法探究
小学生正处于思想刻画、行为举止习惯形成的关键阶段，其心智尚未成熟。因此，德育工作是小学阶段学校教育的重点任务之一。而中华传统文化蕴含了中华民族共同的道德观念和行为准则，当学生在中华优秀传统文化的滋养灌输中成长，能有效树立起美好的理想、坚持正确的人生方向，从而成为具备积极、乐观、勇敢、向上等优秀品质的有志少年。
1.思想品德与习惯养成教育
目前，部分小学生的思想观念受到来自各个方面的不良影响，导致利己主义、没有感激之心、不思进取、攀比心极其强烈等不良风气横行。若不立刻制止并进行正确的引导，就会严重伤害到小学生的身心健康，阻碍其“成才”，也不利于其性格的发展，从而导致其容易被社会“孤立”。因此，教师在对学生进行思想教育过程中，可以把启蒙书籍与学校德育主题相结合，引导学生走向正确的思想观、道德观、培养及提高学生优秀的行为习惯，教导学生敬师长、爱学习、吃苦耐劳，使其成为有理想、有道德、身心健康的少年。中国自古以来就非常重视对青少年的思想刻画和品德修养，如蒙学书籍《三字经》、《弟子规》等都是教育儿童、学生如何建立与人相处的道德启蒙书籍。《三字经》中“人之初，性本善。”到“教之道，贵以专。”讲述的是不论是先天还是后天，学生都要有积极乐观的心态，保持善良本性，好好学习，发奋图强。《弟子规》中“见人善，即思齐。”到“见人恶，即内省。”讲述的是教育儿童看到优点及好的言行，学生需要积极学习。看到不好的现象，学生需要主动反省，不要犯同样的错。“若衣服，若饮食。不如人，勿生戚。唯德学，唯才艺。”讲述人与人之间不要攀比，要不断提高品德修养和学业及自身才艺。
2.文明礼仪与行为规范教育
目前各级教育部门较为注重学生的文明礼仪与行为规范教育，因此教育厅推行了“八礼四仪”教育方针，在教师的引导下，加强对青少年的文明礼仪素养。而学校在开展文明礼仪教学时，应充分融合古代的启蒙书籍，借鉴古代有效的做法，以拓展学生的视野及增强仪式的隆重感，让学生懂得中国一直以来就是礼仪之邦，“习礼、守礼、懂礼”是中华儿女应要遵循的道德规范，也是社会文明进步的象征。例如，“八礼四仪”中的“待人之礼”，要求学生“尊敬师长、互帮互助、团结合作、宽容待人、诚实有信”，在《弟子规》中“称尊长，勿呼名。”“事诸父，如事父。”“兄道友，弟道恭。”“兄弟睦，孝在中”从中理解出尊师长、宽容待人讲诚信在古代就是做人的根本要素，要教导儿童为人处世的原则，中华民族自古以来就是文明礼仪之邦。如“八礼四仪”中，让刚踏入校园的学生能够熟悉学校生活，亲身感受学习乐趣。进入学校的学生需要举行“入学礼”，入学礼分四个环节：正衣冠、拜师礼、洗净手、开笔礼，用这些仪式让学生了解读书的意义及需要准守的礼节。
3.文化自信心与民族自豪感教育
随着西方文化的快速传统，部分学生盲目追捧，从而出现了更外国的节日、膜拜外国的明星而忘记了自己民间的传统节日、民族英雄的现象。这部分学生对我国的传统文化了解甚少。针对这一现象，教师应及时纠正、正确引动、积极科普。如中国功夫、国粹京剧、各地美食都是传统文化的重要组成部分。事实上，外国很多节日也就只有一两百年的历史，而我们民间的传统节日都有几千年的历史，我们有烟花满天，喜气洋洋的“春节”、有敬爱老人的“重阳节”、有甜蜜浪漫的“七夕节”、每个传统节日背后都有感人的传说和精彩绝伦的民俗文化，如春节贴春联、元宵节的舞狮子、端午节赛龙舟、中秋节的美味月饼、晚上赏月、玩花灯。教师要灵活的把这些传统节日文化融入德育，通过传统的节日庆典活动、学校社团活动、亲自实践活动等方式，让学生了解我国的传统节日的来历及风俗，达到学生爱我们的民间节日的一个主要目的。综上所述，教师需要把我们的优秀传统文化通过经典的朗读、课程整合的方式渗透到德育的工作当中，让学生了解中华民族深厚的文化底蕴级丰富多彩的形式。从而使学生树立起文化自信心，培养及提高民族的自豪感，把民族文化牢牢的印在学生心中，让中国的优秀文化传统及民族精神世世代代的传承下去。
参考文献：
[1]韦鼎承，肖寿杰，郁人文.人文教育是培养时代英才的必由之路——山东省潍坊中学“建人文特色学校办人民满意教育”发展纪实[J].新世纪领导者,2015(4).
[2]丁枫源.探讨在藏区小学校园中融入中华优秀传统文化[J].中国校外教育.2020(01)
作者:于霞 单位:山东省枣庄市山亭区冯卯镇中心小学
