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【摘要】众所周知，个人观念的形成与小学时期的教育密不可分。而在这个思想解放的时代中，多种多样的信息充斥着小学生，改变着他们的价值观。对一个学生的管理不能只抓学习，还要对其进行德育教育工作。所以，教师要打造有利于学生德育渗透的环境，使学生在在不知不觉中受到德育教育。
【关键词】小学德育教育；实效性；实行措施
虽然有很多学校都有关于德育的课程，但是学生往往不是很重视这门课程，所以在德育教育方面应该加大力度。并且在小学生的教育中，不能只关注学生的学习能力，更重要的是对其德育素养方面上的培养，如果在这个方面缺失，那么会很有可能在学生走入社会以后造成不小的影响。
一、现阶段小学德育教育的主要问题
1.德育教育观念差，忽视素质教育
平时老师进行德育教育的时候，往往会一直滔滔不绝地空谈着道理，殊不知，学生大部分都是左耳进右耳出，听进去的不是很多，而真正的记在心里并实践的更是少之又少，没有起到多大的作用。而且德育教育的考察方式还是以书面成绩为中心，导致我们无法判断学校德育教育的效果。还有，在德育教育中，教师缺乏学生家长的联系，没有形成完整的教育体系。
2.德育教学方法单一化
现阶段，很多小学教师在之前并没有学习过德育教育的相关知识，加上缺乏实际的锻炼，导致德育教学出现了较大的问题，在教学方法上过于单调，完全就是老师说教形式的教学，形式缺乏与德育课堂的联系，小学生没有认可这一课程的推行。
二、解决学校德育教育开展中遇到问题的措施
1.拓展德育教育的思路和方式
在这方面学校的作用显得尤为重要，学校是学生所停留时间较长的场所，所以学校德育教育的好坏直接影响着学生德育程度的高低，所以道德修养高的老师显得尤为重要，而在教学方法上，不应该单单采取填鸭式和被动式的教育方法。德育教育是学生在不经意间受到一定程度上的影响，而在内心却并未察觉的一种没有心理意识的教育效果，它是相对于其他教育方式而言更为有效的一种管理方式。各种各样的方式都能在不同程度上达到教育学生的效果，学生可以体验到的通过教育上的改变仅仅是和同学以及老师之间的对话交流、通过课外活动而经历的一些教训及经验等几个方面；德育教育较其他教育形式而言，他更具有不限制活动形式与载体等因素，并且可以让学生在不经意间，通过心理暗示、无意识、带有随波逐流性质地带有各种心理接受了潜在的教育。
2.加强教师的德育教育水平
在很多的学校，老师的德育素养深度在很大程度上影响到了学生的德育素养学习。所以现在学校要对教师的德育素养进行培养和有效提升，并且也要对外招收有着较高德育素养的教师，尤其是在其专业领域有卓越贡献的教师，鼓励德育老师多去参加学术交流，提供学习进修的机会，并且尽学校最大的努力为德育老师创造一个互相交流的平台，来拓展教师的思维。最终能使老师很好地引导学生引用德育的思考方式，来感受并思考生活的实际例子，将德育使用到生活当中，德育才会变得有意义。这句话是说的非常正确的。如果学校一直对学生灌输实用主义的观点理念，对小学生的德育素养提升来说绝对是弊大于利的如果细心地研究你就会发现，德育存在于其他很多的学科当中，它无处不在。学习德育会对学生的综合素质培养有着很大的帮助，让他们学习德育主动起来，变得更加积极。
3.转变德育教育的教学方式
现代社会是一个文化大熔炉，仅仅依靠学校的德育教育是远远不够的，社会、学校、家庭等多方面因素影响着学生的德育发展，所以多核发展，全方面多角度，宽领域的全线发展才是正确的前进方向。德育教育是未来社会的一个缩影，只有好的德育教育才能有美好的社会现象。有很多的老师只是将德育的理论知识对学习进行灌输，让学生觉得枯燥乏味，也就渐渐对其失去了兴趣。德育是一门非常有内涵，有深度的学科，它不是只有文字的概念、死板的教条，举例子进行说明等新型教学方法，不断地尝试创新教学方法，最大化的提升课堂上的效果。在教学的过程中，老师不应该把自己作为教学的主体，要引导学生通过学习先进实例等接触到德育素质高水平的人，让学生了解到德育教育对于未来的职业和生活的重要性，还可以在课堂上通过学生和老师不断交流的过程中，使激励达到最大化的效果，老师只是一个引路人，对于道德与德育课题的教学来说，教师通过不断的引导，从而让学生德育观念不断提升，在老师的引导下，学生会更加明确自己的人生选择和人生方向，从而自觉地接受德育教育。
三、结语
在小学生的德育教育方面，要多方面相互结合，不能只抓一个方面，教师要为学生打造一个有利于德育渗透的环境，并且要以身作则，言传身教，为学生做出典范，以提升德育教育的时效性。利用学校或班级活动，使学生收获到许多，使班级更加团结，也就会使每个人受到良好的德育渗透，并且和学生一起制定班级制度，让他们对自己形成一定的约束力。
作者:张枢练 单位:广东省广州市增城区派潭镇七境小学
