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摘要：德育作为教育体系中的重要内容，应当贯穿于每个阶段的教育活动中，以提高学生德育素养。本文结合小学德育教学活动，提出几点渗透优秀传统文化的策略。
关键词：小学德育；优秀传统文化；渗透策略
在我国教育事业快速发展的背景下，人们更加关注学生的身心健康成长，更加重视学生的德育活动。为了能够保证德育教育的有效开展，应当引入优秀传统文化，发挥其德育价值，加强对小学生良好道德品质的培养，使之形成良好的行为习惯，为我国社会发展作出贡献。因此，在小学德育活动中，需要结合小学生实际情况，根据德育教学内容，采取多样化的优秀传统文化渗透途径，创设良好的学习和成长环境，实现学生德育目标。
一、引入多样化优秀传统文化内容，丰富德育教学内容
小学德育教学中，内容是载体，只有保证德育内容的质量，才可以保证德育活动顺利开展，提高德育教学质量。因此，在实际的德育教学中，应当注重优秀传统文化内容的引入，实现教材内容和优秀传统文化的融合，保证德育工作顺利开展。我国的传统文化博大精深，在德育教学活动中，可引入团结合作、勤劳勇敢、家国情怀以及文明礼貌等内容，加强对学生优秀品质的培养，加强课堂教育和指导，促使德育互动和优秀传统文化的结合，加深学生对德育内容的情感体验，培养学生文明礼貌习惯，实现对优秀传统品德的弘扬和发展，促进学生良好品质的形成。例如，教师结合小学生的学习情况，引入优秀的文言文内容，如《三字经》《弟子规》等，可以丰富学生的文化内涵，保证德育有效开展。结合德育内容，引入更多优秀传统文化故事，引导学生结合故事内容深入思考，从中发掘德育价值，保证德育活动的有效开展。如从《朱子家训》中培养学生勤俭持家、尊重师长等优秀传统品质，懂得如何与人更好相处；再如从《滥竽充数》故事中，让学生明白做人应当脚踏实地；再如《凿壁借光》以及《悬梁刺股》等等，是用心学习的励志故事，有利于学生良好品质和行为的培养，可以有效提高小学德育教学效果。因此，在实际的德育活动中，应当注重引入丰富多样的优秀传统文化内容，以丰富教学活动内容，保证德育教学工作顺利开展。
二、开展多元化的德育活动，优化德育方式
小学德育教学活动中，除了丰富德育活动内容，还需要采用多元化德育活动形式，根据学生的理解和接受方式，选取有针对性的德育活动方式，保证德育活动顺利开展。在以往的德育活动中，优秀传统文化引入大多是通过寓意讲解的方式，难以调动学生学习兴趣，甚至使学生产生抵触心理，影响德育活动效果。作为教师应当采取多种多样的教育方式，借助多媒体手段等辅助技术，创设相应的教学情境等，保证德育教学效果。例如，在家国情怀的教学中，可以引入《中华传统美德故事》的木偶动画视频，如《苏武牧羊》，让学生了解苏武的事迹，通过视频观看了解故事内容，更加直观地明晰故事背景，在教师创设的良好课堂教学情境中，体会其中的爱国主义精神，实现爱国情怀教育。再如《愚公移山》的视频中，介绍整个故事内容——两座大山王屋和太行挡住了愚公的家门，愚公发动自己的家人一起搬山，一位名叫智叟的老头嘲笑愚公，认为愚公的做法非常愚蠢，愚公则通过子孙无穷尽而山有尽反驳智叟，最后愚公的行为感动上天，搬走了两座大山。通过观看动画视频，学生可以直观形象地理解故事内涵，在趣味性活动中，体会到其中不畏艰难、生命不息、奋斗不止的精神。基于此，小学德育活动中，教师可以根据德育内容，采取多样化的活动方式，创设良好的课堂情境，有效利用现代化信息技术，优化德育活动设计，增强德育活动趣味性，使德育活动顺利开展，保证德育活动效果。
三、有效联系学生的实际，优化德育效果
小学德育活动中，德育内容和优秀传统文化都和生活实际有着联系，是我国劳动人民智慧的体现。在实际的德育活动中，想要保证德育教学效果，应当结合学生实际，寻找德育内容和优秀传统文化之间的联系，有效引入优秀传统文化，丰富学生的德育活动体验，提高德育教学效果。例如，《朱子家训》是对学生思想品德和行为规范进行教育的有效内容。为了更好地开展德育活动，可以组织学生开展相应的讨论活动。如：在生活中，如何孝敬父母？如何和朋友相处？借助学生对其内容的分析，开展有效的教学工作，保证德育教学质量。在教学“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”这些内容时，设计相应的问题：现在我们的生活条件不断改善，日子越来越幸福，但浪费是可耻的，我们应当怎样去珍惜和节约？通过问题引导学生思考并规范自身行为。为取得良好的教学效果，教师可以继续引入古诗《锄禾》，让学生背诵古诗内容，在了解劳动人民辛劳的同时，培养学生勤劳节俭的意识。在实际的德育活动中，需要做好对传统文化的分析，摒弃传统文化中的糟粕部分，传承和弘扬精华部分，帮助学生深入理解优秀传统文化中的德育内容，以此指导学生的日常生活，培养学生的思想道德品质，规范学生的行为习惯，促进学生身心健康成长。作为教师，应当重视学生的生活体验，发掘德育内容和优秀传统文化的联系，保证德育教学活动顺利开展。
四、注重德育实践途径多样性，保证德育效果
小学德育教学中，不能够仅采取说教方式，还需要开展具体的实践活动，在实践活动氛围中熏陶和感染学生，培养学生的良好品质。在实际的德育教学中，应当注重优秀传统文化的渗透，开展多途径的实践活动，创设良好的校园德育活动氛围，为德育活动有效开展奠定基础。如教师可以组织学生开展优秀传统文化经典朗读活动，让学生从《大学》《中庸》《三字经》《弟子规》等经典作品中进行选择，做好相应的朗读安排，设计每天、每周以及每月的朗读计划，做好朗读笔记，写出自己在朗读中的收获和体验。同时，结合学生的朗读活动，教师可组织学生开展朗读比赛，使其体会经典作品中的语言美和情感美，感受经典文学作品内涵。借助这样的方式，优化德育教学效果。此外，教师还可以组织学生开展相应的社团活动，如武术、合唱、舞蹈、表演以及绘画等，调动学生参与的积极性，将优秀传统文化融入其中，优化德育实践活动，促进学生综合素质的提升。作为教师还需要结合传统节日以及节庆活动，开展相应的德育实践。如清明节时，教师组织学生参观烈士陵园，参加扫墓活动，了解革命先烈的英勇事迹，感受革命先烈的英雄气概，培养学生的爱国主义精神。在教师节中，引导学生感念学校，对教师心怀感恩，加强学生良好品质的培养。我国有着悠久的历史文化，它是我国古代劳动人民智慧的结晶，有着深远的教育意义和价值。在小学德育活动中，将德育和优秀传统文化有效融合，使得德育活动更加丰富多彩，在体会优秀传统文化内涵的同时，提高小学德育教学质量。因此，在实际的德育活动中，应当引入丰富多样的优秀传统文化内容，采取多样化的德育活动方式，结合学生的实际生活，开展多种途径的德育实践活动，保证德育教学活动效果。
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作者:李秀梅 单位:广东省惠州市龙门县龙城第五小学
