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摘要：为了适应我国德育工作提出的新要求，让德育工作融入家庭、走进社会，文章从认识小学德育工作的重要性、打牢小学德育工作的思想基础、探索小学德育工作的创新举措三方面论述了新时代如何做好小学德育工作。
关键词：新时代；小学；德育工作
一、认识小学德育工作的重要性
良好的德育工作有利于促进学生的全面发展，有利于社会主义核心价值观的传播，有利于发挥精神文明对社会发展的促进作用。“德、能、勤、绩、廉”是党和政府考核、任用干部的重要标准，其中“德”居首位，要求任职人员“德才兼备”“以德为先”。社会主义市场经济是法制经济也是德治经济，市场主体必须具备良好的道德素质才能获得长足发展。因此，无论是在政治还是经济领域，“德”都占据着十分重要的位置。少年儿童时期是个人生活习惯、道德品格的重要塑造期和形成期，将德育工作摆在小学教育的首位有利于学生形成正确的人生观、价值观、世界观，而且能收到事半功倍的效果，能为学生未来的发展奠基良好的基础。新时代以来，中华民族伟大复兴踏上新征程，这是一场长期而持久的接力赛。中华民族进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想需要一代又一代的青年前仆后继。培养有理想、懂担当、敢作为的新时代社会主义合格建设者和可靠接班人，需要小学教育工作者勇于肩负使命，从娃娃抓起，坚持教育的社会主义方向，将德育摆在素质教育的核心位置。
二、打牢小学德育工作的思想基础
把德育工作摆在小学教育的首位，学校就要改变以往“唯分数论”的教育观念。传统教育模式形成的定势思维，使家长和教师习惯将学习成绩的高低作为评价学生优秀与否的唯一标准，忽视了学生的道德养成，错过了重要的道德培育期。对此，学校应从根本上转变教育观念，制定综合指标，从多个方面进行教育考评。首先，教师要多学习理论知识，政治理论、教育理论都要兼顾。理论是实践的先导，思想是行动的指南，教师要学习党的教育方针政策、研究教育教学方法、掌握学生心理变化规律。其次，学校要加强师德教育，定期进行师德师风考评。德育的基础在于师德教育，没有师德的教师是培养不出具有优秀品格的学生的。教师要端正思想，规范言行，培养高尚的道德品质，只有这样才能“以上率下”，为学生的道德培养树立良好榜样[1]。最后，教师要把德育渗透各个学科。良好道德品质的培养是一个潜移默化的过程，不可能一蹴而就，更不可能仅靠一门“道德与法治”课程来完成，它需要各科教师的支持配合。
三、探索小学德育工作的创新举措
第一，组织好校园教育主阵地。学校要利用好课堂教学这个实施德育教育的主阵地，将教材内容与学生生活实际相结合，努力搭建教与学、学与用的桥梁。在提高德育教学效果上，可以从以下几个方面进行尝试。首先，情境教学，融入生活。小学德育教学要秉持“学用结合”的原则，改变以往单一说教的教学方式，通过创设生活情境引导学生积极参与，使学生通过情境学习强化道德观念，并最终将道德观念转化为生活习惯。比如，教师可以在课堂教学中，结合教学内容，创设“谁的桌子最干净”“一起来洗小手绢”“我也能过红绿灯”“垃圾分类我能行”等活动场景，让学生通过活动参与，将道德观念外化为道德行为。其次，榜样教学，择优示范。德育始于“言”而重在“行”，德育工作有效与否的最终考量都要落实在学生的日常行为表现上。教师可以在教学中实施榜样教学法，树立品学兼优的人员作为榜样，宣传其优秀品质，使学员主动看齐、争相模仿。例如，教师可以在班级开展评选活动，由学生陈述自己心中的道德榜样是谁，为什么会选他做榜样，同时要讲述一个关于该榜样的小故事，然后由大家投票公选，对获选人物可以在班级内设立模范学习周进行连续性学习。为避免学习内容单一，教师可以“切片”的方式对道德品格进行分析教学，比如，周一到周五可以分成“德”“智”“孝”“勇”“廉”五个主题进行学习，这样不仅能增强学生的参与感，还能增强其学习道德品格的趣味性、综合性。当然，榜样的选取要“虚实结合”，既可以是班级中的优秀学员，也可以是历史人物或童话故事的主人公，只要能达到引导少年儿童向“好”、向“善”、向“真”、向“美”的目的即可。最后，活动教学，自律约束。道德教育是从道德认识到道德实践的过程，其最终目的是使学生实现由他律到自律的转变。活动教学就是要赋予学生一定的权责，鼓励其自行开展德育活动，自行对当前社会现象进行道德判断，并在此基础上将道德约束内化为道德自律。少先队是少年儿童的群众组织，是学校教育的重要帮手，学校要发挥好它的作用。教师可以让少先队自行组织开展一些德育活动，如“红歌大赛”“道德品行辩论赛”“好人好事宣讲会”等。通过定期开展此类活动，可以使学生在丰富的活动中加深对道德品行的认识并最终沉淀为道德自律。第二，维护好家庭德育主渠道。家庭教育是一切教育的基础，包括德育。只有密切学校与家庭的联系，使学生在课堂上获得的道德认识、道德情感通过家庭教育加以巩固、深化，才能使学生真正形成良好的行为习惯。因此，学校要维护好家庭德育这条主渠道，主动把指导家庭教育的担子挑起来，尤其是要指导家庭树立良好“家风”。学校可以成立家长委员会，定期召开家长会，组织家庭教育讲座，还可以通过QQ群、微信群等线上方式将家长联系起来，宣传一些优秀的德育理念，进行电子问卷测评，使家长树立科学的德育思想、掌握科学的德育方法，真正担负起家庭教育应有的责任。对于一些特殊类型的家庭，如单亲家庭、留守儿童家庭等，学校要建立档案、加强关注、进行跟踪式德育教育与德育引导，要通过家访、座谈等形式及时掌握学生心理动态，适时进行心理疏导，避免学生因家庭教育缺失而影响到自身的道德养成[2]。第三，利用好社会教育大课堂。实践出真知，课堂的教材是“死”的，社会的教材是“活”的，社会中蕴藏着丰富的教育资源，是学生求知锻炼的大课堂。道德教育同样需要社会教育、生活教育。学校要适时组织开展一些社会服务、实践调查、红色教育等活动，弥补课堂教学的不足。教师要转变角色，发挥好课外辅导员的作用，让学生通过课外实践了解社会、感知社会，并在这一过程中发现问题、解决问题，真正在社会大课堂中增长生活阅历、提升道德品质。例如，教师可以组织学生到敬老院看望孤寡老人，进行节目表演和开展卫生“大扫除”活动。通过活动，既可以增强学生的爱老、敬老、养老意识，又可以加深其对“社会福利”的理解，还能强化劳动技能，增强动手能力。
四、结语
新时代再启新征程，对我国德育工作提出了新要求。一些不道德、不文明社会现象的出现暴露出我国公民道德素质参差不齐的问题，而弥补这一短板需要从德育工作上下功夫。德育工作要从学生抓起，要深耕“以德树人”“以德促教”的教育理念，探索新方法，寻找新路径，解决新问题，要把德育工作摆在小学教育的首要位置，让德育工作融入家庭、走进社会。
参考文献：
[1]鲁凡.浅谈小学德育教育的重要性[J].留学生,2015(3):230.
[2]徐晨.浅谈小学德育教育[J].才智,2013(17):87-88.
作者:陈宗宝 单位:甘肃省白银市靖远县北滩镇中心小学