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［摘要］中国是世界文明古国之一，灿烂的历史文化源远流长，众多优秀的传统文化在历史长河中沉淀下来。小学时期是人生中的黄金时段之一，是塑造性格的基础时期和关键时期，将优秀传统文化渗透到小学德育教育中，能对小学生道德品质的进一步提升创造有利条件。本文首先阐述在小学德育中渗透优秀传统文化的作用，其次简要概述优秀传统文化中蕴含的德育素材，最后是探讨小学德育中优秀传统文化渗透的途径，以期对相关工作者的日常教学工作有所裨益。
［关键词］小学德育;优秀传统文化;渗透;途径
时代在发展，人们的思想观念也在不断发生着改变，传统文化是中国历史文化宝库中的瑰宝，凝聚着劳动人民的智慧与结晶，是炎黄子孙引以为傲的国魂所在。小学生如冉冉升起的朝阳充满活力，在小学德育中渗透优秀传统文化，可使得小学生的道德素养在潜移默化中得到提高，并能引导孩子们热爱祖国，热爱传统文化，为孩子将来身心健康发展奠定基础。
一、在小学德育教学中渗透优秀传统文化的重要作用
中国自古以来就是礼仪之邦，爱国精神、谦让精神、谦逊精神、孝道仁义、自强不息等等优秀的品德精神，是一笔宝贵的精神财富。品德塑造对于一个人一生的性格培养都会产生重要影响，传统文化的精髓中有关“德”的优秀文化，将为小学德育教育提供动力源泉。小学生天真无邪，思想稚嫩，容易受到外界事物的干扰，好奇心比较重，因而在小学德育教学中渗透优秀的传统文化，可以满足他们求知的心理。此时期的小学生犹如一张刚刚展开的白纸，而将这些优秀的传统文化灌输给他们，可以引导他们建立正确的人生观、价值观、世界观，有利于他们理解古人积极的人生观念及和谐思想，更对小学德育工作的顺利开展起到至关重要的作用。
二、优秀传统文化中所蕴含的德育素材
（一）礼仪文化
“无规矩不成方圆”，在中国每一个朝代，都有一套严格的道德规范来约束人们的行为。懂礼节、重礼节、习礼节、守礼节这些都有着浓重的时代印记，体现了一种社会文明。古代中国，“礼”被赋予众多的内涵，如对自然宇宙的敬畏，对礼教德性的遵从，对人的宽容与大度，对阴阳和谐的不懈追求，对社会秩序的统一协调等。
（二）爱国之情
国泰民安，正是有了国家作为强大的后盾，民众才可以在祥和的氛围中安居乐业，免于战争带来的颠沛流离之苦。《礼记•礼运篇》中“大道之行也，天下为公”就表达出人们对于国家命运的关注。顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，表达出一种对祖国命运的热爱与担当，对祖国充满了强烈的归属感和忧患意识，国家的兴衰荣辱，与我们每一个国民息息相关。朝代更迭中，有很多关于爱国志士的爱国事迹，他们不惜生命，为国家统一而战，这都是每个中国少年引以为傲的典范。国家是大家，也是由众多的小家而组成，国家平定，小家才能安宁稳定发展。因而优秀传统文化中热爱祖国的情怀，凝聚着数以万计国民的一种国魂，是需要一直传承下去的。
（三）团结和谐
中国自古以来对于“和”字有着深刻的寓意，追求人与自然、人与社会、人与人之间存在的一种统一而和谐的关系。人与自然的关系是一种返璞归真，主张“天人合一”，强调人类应该与自然界建立一种良性的和谐关系，要尊重自然、顺应自然、保护自然；人与社会的关系是一种谦和有礼的“以和为贵”，强调人在社会中交际要和气豁达，对人抱有宽容之心；人与人之间的关系主张“君子之交淡如水，小人之交甘若醴”，和谐相处，宽以待人，在团结友好的氛围中，往往能使人与人之间的交往善意而真诚。
（四）拼搏进取
“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。”是一种拼搏进取精神的重要体现，只有坚定不移地怀揣梦想，自强不息，拼搏到底，最后终会实现自己的美好梦想。人生之旅并不会一帆风顺，有逆境也有顺境，这就需要我们调整好心态，怀抱一颗初心，在逆境中不屈不挠，奋进崛起。
三、小学德育教学中的优秀传统文化渗透的途径
（一）扩大优秀传统文化在德育教学中的比例
首先，在内容上小学德育教育主要是以书讲解教科为主，教师应该在思想上高度重视起来，在进行小学德育教学备课过程中，多搜集一些优秀的传统文化作为素材，爱国爱民、团结互助、礼义廉耻、勤劳质朴等对小学生道德品质的培养十分有帮助。中华优秀传统文化应该秉承一颗赤子之心，从源头出发，将这种“根”通过德育教育，引导学生们进一步传承并发扬下去。其次，为了能让小学生直观清晰地理解，可以将优秀传统文化中的文言文，先利用故事、典故、图画、动画等形式做一定处理，这比直接照搬教材去讲解，更加通俗易懂。在渗透传统文化时候应该考虑到小学阶段高年级、低年级学生的接受能力，灵活采用多种教学方式，因材施教，依据学生的现实需求开展德育教学。最后，在小学德育教材上增加社会关爱的内容。社会关爱内容中的热爱和平、乐于助人、心存善念、甘于奉献等，会在潜移默化中影响到小学生，让小学生更理解国家的概念，以及国家、社会、学校、个人之间的关系，“少年强，则国强”，从小培养小学生对于国家的热爱情怀。另外，也应该增加家国情怀的教育，增强学生责任感，引导学生自觉承担起责任。
（二）采用多种多样的途径，加强实践锻炼
实践出真知，小学德育教学仅仅依靠教师苦口婆心的嘴上说，难以让学生们理解和接受，因而让小学生们多参加实践活动，才会更加印象深刻。首先，可以定期开展社团活动，如武术社、演讲社、绘画社、舞蹈社等社团，开展了一些弘扬中华优秀传统文化的比赛。例如绘画社以“孝道”为主题，演讲社以“爱国”为主题等，让学生踊跃报名参与中，体验优秀传统文化的内涵。学生们积极参与社团活动，在优秀传统文化的熏陶中，有利于陶冶情操，也有利于学生高尚品德的塑造与培养。其次，可以多开展经典朗读比赛，鼓励学生们可以在《三字经》《弟子规》等作品中，挑选合适的内容进行朗读，在抑扬顿挫、朗朗书声中感受到传统文化的魅力所在。再次，中国的传统节日是丰富多彩的，通过传统节日培养学生良好品德，如清明节扫墓，让学生戴上红领巾去为革命先烈扫墓，增强爱国情怀，懂得今天的幸福生活来之不易，都是无数先烈用自己的鲜血和牺牲换来的，应该好好学习将来回报祖国；教师节可以让学生尊重老师，感恩老师。最后，为了开阔学生视野，可鼓励学生多进行课外阅读活动。多接触古典文学，在潜移默化中提升小学生的人文素养，尤其一些低年级学生可以看一些图文并茂的神话故事，如《哪吒闹海》《女娲补天》等，而高年级的学生可以阅读《三国演义》《西游记》《水浒传》等名著典籍，积累优秀的传统文化知识。教师也应该注意在日常德育工作中，与时俱进，将优秀传统文化与现代教育发展需求相结合，兼容并蓄，才有助于小学德育工作的顺利进行。
参考文献：
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[2]周玲玲.探究小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].才智,2018(02):105.
[3]许爱英.小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].学周刊,2018(02):54—55.
[4]袁金艳.探析在小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略[J].教育观察,2017,6(20):33.
作者:顾静文 单位:东北财经大学马克思主义学院
