前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的情感教学法在小学德育教育的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】在小学教育阶段，主要是对是对小学生进行启蒙教育，帮助他们树立起正确的价值观。而在这一阶段，学校开展的德育教育直接的影响着小学生价值观的养成。为此，小学德育教师一定要重视这门课程，在开展德育教育活动时要深入学生、了解学生，进而设计出合理的教学课程，对学生进行较好的德育教育。本文主要以当前小学德育教学实践为研究对象，进而深入研究了在小学的德育教育实践中开展情感教学的具体措施。
【关键词】小学;德育;情感教学法
思想品德课程作为一门具有德育教育特征的教学课程，在教学实践中，教师将自己的情感融入到课程教学之中能够起到更好的教学效果。在小学思想品德的教学课堂中，教师主要就是培养小学生的价值观和人生观进而为他们的人生道路指明方向。而采取情感教学法开展思想品德教学活动，能够有效的为学生营造出一个愉悦、轻松的教学氛围，加深学生的道德体验，进而更好的帮助他们养成良好行为习惯。本文主要研究了在小学德育教学实践中实施情感教学的几个具体措施。
一、创设情境，引发学生思想共鸣
在小学思想道德教学课堂上创设特定的教学情境，主要教师要求教师按照自己的教学目标创设或者引入一定的德育教学情境，以此来吸引小学生的课上注意力，使他们全神贯注的投入到德育教学实践当中。教师在创设德育教学情境时可以利用漫画或者材料等来进行创设，也可以利用小品、录音或者音响来创设。教师在创设教学情境时还可以采取很多的方法，比如：可以采取富有情感、形象生动的语言面熟，还可以利用录像、录音、幻灯片以及投影来营造教学情境，形象、生动的将教学知识呈现在学生面前，让学生能够直观的进行观看，触景生情，进而在由他们的直觉进一步的引发情感的共鸣，从而升华到具有理性特征的道德情感。教师在利用情感教学法开展小学德育教学活动时要善于在课堂上面为学生创设出特定的教学情境，以此来引发学生在情感上面的共鸣。比如：在进行《性格因人而异》教学时，在教学课堂上面我选择了他们比较喜闻乐见的《西游记》来为创设教学情境。在课堂上我利用多媒体分别向学生展示了唐僧师徒四人的性格状态，以此来比较直观的让学生进行观察，进而让他们去感受唐僧师徒四人的不同性格，在观看完毕之后我还及时给予学生充足的时间让他们进行讨论，相互交流，从而得出最终的教学结论：性格因人而异。
二、正面教学，引导学生情理感悟
一个没有情感的世界就如一片沙漠，如果没有人的情感，那么就不会有对真理的追求。因此教师在开展德育教学活动时，不管是讲解原理知识还是进行概念教学，都要求教师做到正面教学，寓理于情，进而将抽象的教学理论带上情感色彩，以此来培养小学生对品德教学的学习兴趣。为此教师在开展德育教学时要善于语言含情，从而向学生讲解知识。在教学实践中，每一堂教学我都热情饱满，精力旺盛，同时还及时关注学生的情感变化，以此来更好的培养学生的思想品德，带领学生学习知识。教师在利用情感教学法开展小学德育教学活动时要做到正面教学，在教学课堂上面正视学生的情感变化，于情于理展开教学活动。比如：在进行爱国教育时，有些学生不懂得什么战争，什么是侵略，这时教师要敢于直面学生的学习困惑，从正面对学生进行讲解。在讲解的时候教师可以结合抗日战争，向学生讲述抗日战争里面的爱国人士，讲解抗日英雄的光荣事迹，以此来培养小学生的爱国情怀；除此以外教师还可以适当的向学生讲解一些关于日本侵华的残忍事件，根据学生的情感可接受程度进行讲解，以此来唤醒小学生的保卫祖国、保卫山河的情感。
三、以行育情，引申学生行为训练
所谓行在德育教学中指的就是导行，在德育教学实践当中，导行是教学重点之一。导行能够使学生在明事理基础之上，更加的明确自己的行为要求。也就是说它能够有效的指导小学生自觉的遵守行为规范，使小学生在学习能够做一个好学生、在家里面能够做一个好孩子、在社会生命能够做一个合格公民，以此来帮助小学生养成良好行为习惯。为此教师在开展德育教学活动时要善于以行育情，以此来更好的对学生进行行为训练，培养小学生的思想品德。教师在利用情感教学法开展小学德育教学活动时要做到对学生进行合理的行为训练，以行育情，通过自己的行为举止来感化学生，引导学生。比如：在进行《快乐其实很简单》教学时，教师就要从学生的生活中的点滴小事来展开案例教学，向学生分享生活中的趣事，让学生明白快乐无处不在，快乐无时不有，我们要快乐生活，快乐学生。在日常生活中，教师也要善带微笑来传授知识，通过微笑来感染学生，给学生带来快乐。情感教学法在小学德育教育中具有很重要的作用。为此教师在开展德育教学时要善用情感教学法。首先，教师要善于在课堂上面为学生创设出特定的教学情境，以此来引发学生在情感上面的共鸣；其次，教师还要做到正面教学，在教学课堂上面正视学生的情感变化，于情于理展开教学活动；最后，教师在利用情感教学法开展小学德育教学活动时要做到对学生进行合理的行为训练，以行育情，通过自己的行为举止来感化学生，培养学生的思想情感。
作者:宣敏 单位:江苏省苏州工业园区方洲小学
