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摘要：职业教育的快速发展，满足了社会不同行业对于技能型人才的实际需求。在中职学校汽车运用与维修专业教学的过程中，为了提升其整体的教学水平，优化教学方式，需要注重“项目教学法”的推广使用。基于此，本文就中职汽车运用与维修专业“项目教学法”展开论述，以便满足该专业教学要求。
关键词：中职学校；汽车运用与维修专业；项目教学法；技能型人才
重视中职汽车运用与维修专业“项目教学法”的实践研究，有利于提高汽车运用与维修专业教学质量，增强教学活动开展效果。结合中职汽车运用与维修专业人才培养及教学计划实施要求，将“项目教学法”应用于该专业教学过程中，确保其专业人才质量可靠性。
1“项目教学法”相关内容
中职汽车运用与维修专业教学过程中，若采用传统的教学方式，将会使学生被动的接受知识，影响课堂教学效果，同时会减少学生的主动学习热情。由于中职汽车运用与维修专业的实践性强，需要有效的实践教学模式指导下，落实教学工作，全面提高人才培养质量。因此，中职汽车运用与维修专业教师应注重“项目教学法”使用。这种教学方法应用过程中的实践性突出，通过教师对某一项目的选定，指导学生收集项目信息和资料，并对项目所需的设计与实施方案进行客观评价，确保了汽车运用与维修专业教学效果良好性[1]。此外，“项目教学法”具有培训周期相对较短、理论与实践教学相结合等方面的优势，客观地说明了中职汽车运用与维修专业教学过程中使用该教学方法的必要性。
2“项目教学法”在中职汽车运用与维修专业中的实践应用
2.1确定项目
（1）结合汽车运用与维修专业教学大纲要求，确定“项目教学法”支持下的教学项目。（2）教师应结合汽车运用与维修专业理论教学与实践教学要修，从混合器工作原理、燃知识等方面入手，确定相应的教学项目[2]。
2.2项目计划安排
（1）教师应鼓励学生主动搜集项目的各种资料，促使项目计划安排更具针对性，进而提升对汽车运用与维修专业的系统认知水平。（2）充分考虑教学项目特点及教学要求，对项目计划的合理科学性进行综合评估，对其中存在问题进行及时处理，保持项目计划良好的实践应用效果。
2.3项目计划实施
（1）结合实践教学要求，在项目计划实施的过程中，学生应做好记录工作，实现对项目计划实施各环节的严格把控，并对项目计划中的疏漏进行科学处理。（2）引导学生进行自主与合作式学习，注重查找问题产生的原因，并根据自身所学的专业知识进行问题处理，全面提高中职汽车运用与维修专业学生处理汽车故障综合能力[3]。
2.4项目计划完成后的评估检测
（1）对学生在项目计划实施中的操作表现给予客观评价，并针对学生出现的问题给出相应的意见和建议。（2）项目计划完成后进行评估检测时，为了实现对学生专业能力的科学培养，教师应引导学生站在消费者的角度去看待汽车运用与维修专业教学项目开展的潜在价值，进而为项目计划的顺利实施提供保障。
2.5最终结果的归档及使用
教师通过对学生在汽车运用与维修专业教学项目计划完成的评估检测，需要将最终所得的结果进行归档处理，并在今后的实践教学中进行合理使用。对学生在中职汽车运用与维修专业教学项目中的成果进行整理，找出其中的不足。对项目计划实施中表现突出的学生进行奖励，并将其成果应用于日后的汽车运用与维修专业实践教学中，丰富其教学手段。
3结束语
综上所述，“项目教学法”的合理运用，对于中职汽车运用与维修专业教学效率提高及教学方式优化至关重要，关系着该专业人才的实际培养效果。因此，未来中职汽车运用与维修专业教学中应结合实际的教学要求，重视“项目教学法”使用，确保教学活动开展能够达到预期效果，为我国职业教育整体教学水平提升提供保障。
【参考文献】
[1]郑思襄.中职汽车运用与维修专业“项目教学法”的实践研究分析[J].才智,2017,(06).
[2]韩茂刚.项目教学法在中职汽车运用与维修专业教学中的实践[J].时代汽车,2017,(10).
[3]徐晓霞.项目教学法在中职汽车运用与维修专业中的实践研究[J].科学大众(科学教育),2014,(12).
作者:周利伟 单位:长春市机械工业学校
