前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中职项目教学法应用(4篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
随着社会的进步，计算机的使用在我们的日常生活中越来越普遍，也越来越重要，因而，对于计算机方面的教育也就重要了起来。然而，在中职学校中，一些学生的基础不够好，动手能力也不强，所以如果再继续使用传统的教学方法来教计算机，就不是那么合适了，所以，就分析项目教学法在中职计算机教学中的应用。
关键词：
项目教学法；中职学校；计算机教学
项目教学法与传统教学法有极大不同，它给师生都带来了不同方面的好处，比如，调动了学生积极性，把学生变成了课堂上的主体；对于老师来说，提高了老师的应变能力。
1项目教学法的含义及其特点
项目教学法是一种新型的教学方法，它建立在学生自主学习、主动探索的基础上，项目教学法根据社会需要来培养人才，紧紧贴合专业的教育目标，这种教学方式的主体是学生，注重对学生综合能力的培养，主要是对学生进行分组，让学生互相合作、分工完成教学项目的教学方法，当然这离不开老师的指导和帮助。这一教学方法主要是内容、活动、结果和情景组成的，它的目的是制作作品，这种教学方法的教学目的是激发学生学习的积极性，让学生能够去自主学习，能够自己去发现问题、分析并解决问题，能够把书本上的理论与实践有机结合起来，进而有效提高教学质量。经过研究，项目教学法这一教学方法有以下几个特点：第一，在某一项具体的教学内容的学习中充分运用这一教学方法，可以显现出这种教学方法的价值；第二，采用这种教学方法，在教学结束之后，学生至少要有一个作品，然后把所有人的作品集中在一起让学生们进行交流与学习，在互相学习中发现自己的优势和不足，以取得进步；第三，需要使用其他学科的知识，项目属于综合性的问题，它来源于生活，可以说是生活中的问题，要想解决生活中的问题，就需要综合运用多门学科的知识；第四，需要学生之间的合作，因为项目教学法这一方法需要对学生进行分组，所以学生在小组中要能够与其他人合作来共同学习；第五，学生可以独立完成工作之前的工作计划，在开展工作时，如果遇到问题，需要自己独立去解决。
2项目教学法的优势
2.1激发并提高了教师的创造性
教师使用项目教学法进行教学，是为了在教学过程中更好地起到指导的作用，帮助学生完成他们的项目，老师的应变能力能够在这个过程得到提高，因为学生可能会遇到各种各样的问题，而且，在项目教学法的实施过程中，教师要根据学生的项目的进行情况有所调整。
2.2学生就业之后适应的时间有所缩短
通过项目教学法，学生能够及时把自己学到的知识运用到实际中，同时在实际运用中也可以巩固旧的知识，这样学生在就业之后就能够快速把书本上的知识同实际工作相结合，因而学生能够比较快地适应刚刚就业的那段时期。
2.3培养并提高了学生的综合能力
项目教学法不仅培养和激发了学生学习计算机的兴趣，还可以锻炼学生们的合作能力、交流技巧、创新能力和自主学习的能力等多方面的能力，在不知不觉中使学生的综合素质得到了比较大的提高。
3项目教学法与传统教学方法的不同之处
3.1主体对象不同
在传统的教学方法中，教师是课堂的主体，老师在课堂上讲解理论知识，学生在下面紧跟老师的思路听课，没有思考的时间和实践的机会，老师是课堂上的主体，然而项目教学法的主体是学生，老师只是引导学生完成他们自己的项目，学生在实践中学习和掌握知识，不仅培养和提高了学生学习计算机的兴趣，还在实践中锻炼了学生的动手能力。
3.2师生之间和生生之间的关系不同
在传统的教学方法中，教师把知识教给学生，学生只负责学会老师讲解的东西，学生与学生之间也没有什么互动，而项目教学法这一教学方法下，教师的作用变成了指导学生完成他们的项目，学生与学生之间的互动也变得频繁了，因为他们需要在小组中合作，共同完成项目，也可以通过交流互相学习。
3.3学生学习的动力不同
在传统的教学方法下，老师的督促是学生学习的动力，属于外在动力，而在项目教学法下，学生学习的动力来自于学生的自身，是主动性的学习，属于内在动力。
4在课堂上实施项目教学法的措施
4.1创造合适的学习环境
在项目教学法下的学习环境应满足以下条件：首先，学习环境可以促进学生更好更快地完成项目；其次，学习环境应能够支持和帮助学生完成项目；最后，学习环境的中心应围绕着学生。
4.2学生与老师的定位要明确
传统的教学方法以老师为中心，可以说老师把知识硬生生地塞给学生，课堂教学质量低下。而在项目教学法的教学方式下，老师要激起学生学习的欲望和兴趣，但是教师不再是主体，而是以学生为主体，老师引导学生学习。
4.3小组管理要高效
在项目教学法下，学生是以小组形式学习的，所以小组管理很重要，在此给出几个小组管理的建议。首先，小组设立的目标要有可行性。在小组共同完成项目的条件下，教师应根据各小组的能力设立适合小组学生的目标，不能超出他们的能力范围，否则，会导致学生对新学的知识把握不够。其次，小组内的分工要明确，每个人都要负起责任。小组中应根据每个人的特长来分配任务，如果对小组成员的任务的分配不合理，会打击学生的自信心，就不能够很好地完成项目任务。同时，每位小组成员要对自己的任务负责，否则会导致项目完成得不够好。
4.4教师要对每个小组进行指导
老师分配好小组和小组任务之后，在学生执行项目的过程中也要注意观察他们，及时指出他们的错误，并引导他们改正。
4.5教师应设定一个标准，并且有明确的奖惩制度
教师设置一个明确的标准，就可以给学生们一个努力的方向，完成项目之后，教师也要对学生们的成果作出评价，这样可以帮助学生认识到自己的优势和不足，以便及时改进。
4.6选出适合的小组长
一个小组需要一个优秀的领导者，才能使小组的能力最大限度发挥出来。一个优秀的小组长应具备以下素质：有比较强的合作意识和合作能力，有集体荣誉感，能够与每个人良好沟通以及要有组织能力等。
5项目教学法的实施步骤
首先，要选择一个合适的项目。选择项目时，应满足三个条件：第一，完成项目所需的知识应与课程的知识紧密相连；第二，项目要真实，具有挑战性；第三，项目应与学生的日常生活有所关联；然后，制定计划来完成项目；另外，还要搜集完成项目所需的资料；接下来，就可以开始制作自己的作品；最后，完成作品之后，每个小组都把自己完成的作品展示给大家看，并且，教师要对每个小组完成的作品给予评价，以使学生认识到自己的不足，这样才能更好地进步。
6结语
总而言之，计算机教学不仅仅在中职中很重要，在各种高校中都得到了重视，所以，寻求更好的方式来进行计算机教学很有必要。
作者：阎世鹏 单位：大连市技师学院
参考文献
[1]甄艳坤,霍汉平.计算机仿真在光学课程教学中的应用[J].电气电子教学学报,2011(2).
[2]吕群波,相里斌.姚涛.光学畸变对大孔径静态干涉成像光谱仪影响的建模与仿真[J].光谱学与光谱分析,2010(1).
[3]徐宁,花丽丽,杨庚.虚拟光学加密系统的仿真与性能分析[J].光电工程,2012(5).
[4]黄猛,李攀.丰继林.浅谈大学计算机教学中创新能力的培养[J].湖南社会科学,2014(z1).
[5]刘婷,胡玉娟.项目教学法在计算机教学中的应用研究[J].长春教育学院学报,2011.
[6]张兰芳.基于“项目教学法”的计算机基础教学及其评价[J].西南师范大学学报:自然科学版,2012.
第二篇：中职护理项目教学法分析
【摘要】
中职院校是培养优秀实用型人才的摇篮。为了提升教学水平，更好地达到教学目的，那么中职院校也要积极地采取更加科学先进的教学模式。在中职护理教学中采用项目教学法，可以有效提升学生的学习主动性，提升学生对护理知识与护理技能的掌握程度，加强理解与记忆，提升学生的实际操作能力，培养其职业素养，进而为其今后临床护理工作的顺利开展奠定坚实的基础。本文主要探讨了项目教学法在中职护理专业教学中的应用策略。
【关键词】
项目教学法；中职护理；实用型人才；应用
中职教育的教育目标即为为社会培养出更多高素质高技能的优秀实用型人才。面对社会竞争日益激烈的外部环境，要想真正地实现教育目标，那么中职院校就要不断地完善与改进教学模式，实现对教学模式的创新与优化。在中职护理教学中合理地运用项目教学法，可以有效地激发学生的学习热情，活跃教学气氛，引导学生积极思考、团结协作，有效提升学生的自主学习能力，提升其综合职业能力。
1项目教学法概述
所谓的项目教学法，即为在一定的教学环境中，在师生的共同参与下，在特定的时间范围内，为了完成同一任务而开展的教学活动。此学习模式有效地实现了对传统学习内容的整合，并且实现了对教学内容的进一步“项目化任务化”的设计[1]。在实际教学过程中，学生以职场人的身份进行参与，然后通过相互间的交流与配合，最终完成任务。在此过程中，教师要积极点发挥其指导以及引导性作用。此教学模式可以使得学生积极主动地参与其中，而且可以帮助学生在有限的时间内更快更好地学习相关知识，掌握各种技能。将此教学模式应用在中职护理教学中，这对教学效果的提升、对教学质量的改善都具有极大的促进。
2项目教学法在中职护理教学中的应用
2.1准备工作
2.1.1.精心选择项目：为了可以有效地确保项目教学法在中职护理教学中的有效应用，那么首先教师就必须要精心地选择项目。教师要结合具体的教学内容，合理地选择项目。要确保项目可以与书本知识有机地结合起来，而且必须要留下想象空间，使得学生能够充分利用所学知识，并且有效发挥其创造性思维。要保证项目具有事宜的难度，这样可以促使学生通过对新知识与新技能的学习与合理利用，进而解决项目中所涉及到的实际问题。在护理教学中选择项目时要做到以下几点：首先，必须要充分结合教学内容与教学大纲的实际要求，充分体现出其重、难点；第二，选择比较典型的项目，使其能够涉及到本系统疾病的各种护理操作与护理知识；第三，要与临床实际进行有机的结合，实现理论教学以及护理实践的有机结合，能够为学生创造出逼真、合理的学习情境。例如，教师可以为学生布置项目任务：“肠道手术前病人大量不保留灌肠护理”。
2.1.2确定主要知识点：在教师精心选择项目以后，教师要为学生提出项目教学所涉及到的关键知识：（1）肠道手术术前护理需要注意的具体事项；（2）肠道手术病人在其术前大量不保留灌肠护理的主要内容；（3）结合患者的具体情况制定出完善的护理计划；（4）针对大量不保留灌肠采取的一系列的护理措施；（5）要树立良好的职业道德素养与工作态度。
2.2分组并制定项目计划
在选择合理的项目之后，教师要提前7天将项目教学的任务计划与相关的知识点发放给学生。并且根据学生的学习基础与学习能力，将学生划分成若干小组，选出各小组的组长。鼓励并且引导学生对项目进行全面、综合性的分析与思考。同时还要把护理活动分解成几个子项目，然后让学生创造出与实际护理工作比较相似的情境，列出情境问题，并且能够找到解决问题的答案[2]。要让学生提前制定完善的护理计划，做好工作程序的设计工作，收集整理相关的资料，分工协作地完成项目任务。针对每个小组对任务的完成情况，教师要进行及时跟进，并且进行适当的指导。学生在任务完成过程中如果遇到相关问题，那么就要及时地向教师进行汇报与咨询，由教师为其进行解答。除此以外，教师要引导学生能够对项目展示中可能会存在的问题进行提前预测，找到应对措施。
2.3成果展示
在各个小组完成各自的任务之后，就要将其成果在全班同学面前展示。首先，由各个小组针对项目的开展程序进行如实的汇报；第二，由各个小组递交一份为肠道手术术前病人实施大量不保留灌肠护理操作的具体流程；第三，由各小组进行情景表演，将具体的护理操作表现出来；第四，由学生与教师根据各小组的表现情况进行评选，选出表现最为优秀的小组，并且给予一定的奖励。在某个小组展示本小组研究成果的过程中，其他小组也要认真的观看与倾听，找到小组成果中存在的不足与优势，提出赞同或是异议。
2.4学生自评
教师要引导学生能够结合自己在项目完成过程中的个人表现，评价个人在项目教学中所获得知识与技能，个人能力的提升情况，并且对其中存在的问题进行分析与总结，提出今后需要改进的方向。
2.5教师总结与评估
教师要结合学生的具体表现，结合学生的成果展示情况，客观、具体地对各小组项目任务的完成情况进行评价，最后要对整个教学过程进行总结。帮助学生梳理其中所涉及到的知识点与护理技能，分析各个知识点彼此间存在的关联，指出理论知识与护理实践相互间存在的关联[3]，指出学生在今后的学习中需要改正的地方与需要发扬的优势。
3讨论
总而言之，在中职护理教学中采用项目教学法，充分发挥学生的主体地位，发挥教师的指导性作用，可以帮助学生发现学生中蕴含的乐趣，找到理论知识与护理实践彼此间存在的关联，而且可以有效地提升学生的理论水平，增强其实践操作能力，培养学生的团队协作能力与语言表述，能够提升学生的自主学习能力与探究能力，进而全面提升学生的综合职业素养与专业能力，为其今后从事护理工作奠定坚实的基础，从而为社会培养出更多优秀的护理人才。
作者：周孝碧 单位：西藏日喀则市职业技术学校
参考文献
[1]王婧.项目教学法在中职护理专业教学中的应用[J].课程教育研究:学法教法研究,2016(1):163-163.
[2]陈文,李婷.项目教学法在中职护理专业教学中的应用[J].西部素质教育,2016,2(22):145-145.
[3]李黄英.项目教学法在中职护理专业教学中的应用[J].现代职业教育,2015(23):96-96.
第三篇：中职平面设计项目教学法略谈
【摘要】
在中职教育事业中，平面设计课程要想获得最佳的教育成效，就必须要保障设计项目的内容具备可行性。为此，教师需要根据学生的实际情况，合理安排项目进程，并结合学生的设计思想，通过工学相结合的教育形式，促使学生成为高水平、高素质的平面设计人才。本文针对中职平面设计教学中的项目教学法的实施意义、价值问题及强化措施进行探究，供大家借鉴参考。
【关键词】
中职；平面设计；教学；项目教学法
随着中职教育工作的深化，平面设计课程也呈现出了全新的发展趋势。平面设计课程涉及到了众多艺术层次，并在广告、影视、工业、媒体等设计领域都会应用的到。在中职教育事业中，平面设计课程要想获得最佳的教育成效，就必须要通过一系列的教育方法，确保设计教学内容深入学生内心，充分提高设计项目的的可行性和艺术性。从而使学生熟练掌握Photoshop、3Dmax等软件技术，培育出一大批具备艺术实践能力的平面设计人才。
1中职平面设计教学中的项目教学法的价值意义
顾名思义，项目教学法是一种将某一类知识传授作为为主体的教学形式。项目教学法最早起源于美国，因为其中所蕴含的深刻的实践艺术和职业能力，被我国广大职业学院所选用。项目教学法和平面设计相互融合，能够给学生设计一个或多个实际的工程项目，然后组织学生围绕项目，开展一系列的教育、学习、实践活动。就平面设计课程而言，项目教学法具备较高的发展成效。通过项目教学和平面设计艺术的相互结合，将传统的一对一的教育形式转换为“解决问题为目的、完成项目为根本”的教学形式，继而在中职艺术教学中，形成多维度的互动式学习。这样一来，学生的设计能力得到了充分的激发，平面设计课程的教育氛围也更加融洽。
2中职平面设计教学中的项目教学法中存在的问题
尽管项目教学法在平面设计课程中占有一定的优势，但是在教育实践的过程中，笔者发现，项目教学方法存在着一些常见的发展弊端，严重制约了平面设计课程的教学质量，具体分析如下:
2．1项目教学进度迟缓
尽管平面设计课程本身是一项灵活、多变、发散的艺术教学项目。但是因为其中涉及到到了美术基础、软件设计等方面，因此导致项目教学中，学生容易失去探究项目的信心，造成平面设计项目教学过程松散、团队合作组织力度不够，使平面设计项目遭遇了尴尬的发展局面。
2．2项目发展形式单一
对于中职学生来说，他们已经具备了较为成熟的思想意识，自我意识较强。因此，在推进项目教学的过程中，教师要针对中职学生的特点，进行多方面的发展引导。但是在实际的工作中，教师在3Dmax软件教学中，难以增进教师、学生对项目所进行的共同引导。导致平面设计项目的形式成为连接构思、绘图、作业的传统教育模式，忽视了电子软件辅助、工艺材料等方面的强化和应用。
3增进中职平面设计教学中的项目教学法的主要策略
3．1遵照循序渐进的发展流程
在项目教学课程的实施步骤上，教师首先要确定下项目任务的范围，然后制定一个或几个项目，由教师进行充分的参与和讨论。然后对最终得出的课程项目进行详细的分配，根据任务的实施范围，敲定相关步骤和任务细节。其次要针对艺术项目制定一个严谨的发展规划，在实施环节中，由学生确定自己的设计思想，然后选择适合的操作方法，并且以合作的形式组建项目小组，对具体的设计项目进行系统的评估。最后，教师要在学生所完成的设计项目中，进行客观的评判，再通过深入浅出的艺术教学手法，从理论、实践两个方面，加深学生的平面设计技能和艺术文化素养。
3．2制定科学有序的项目安排
在平面设计课程中，项目教学的开展需要考虑到学生的实际情况。对于中职学生而言，他们的文化基础较弱，因此在项目实施课题推行的原则上，具备较大的难度。为此，教师要充分考虑到设计项目进度的推进情况，进行由表及里、由浅到深的项目教学。从而通过循序渐进的发展形式，制定系统的教育项目。首先，教师要组织学生以4－6人为一个小组，选拔平面设计小组负责人，根据专业实践内容，确定操作性强和实效性强的教学项目。其次教师要在向学生传授平面设计知识之后，给予学生较大的发展空间，让他们进行自行交流、研究和讨论，最终得出平面设计项目的实施风格和策划内容。教师可以限定项目主题，把握发展方向。例如，以“静”“闹”为主体，要求学生自行选择制作平面设计作品，进一步增强学生对平面设计知识的创造能力和储备能力。在学生对项目主体已经拥有了大致的观察后，教师要组织学生大胆实践，掌握设计软件的操作技艺，创新平面设计发展成果。
3．3提高工学结合的项目呈现
项目教学法最终服务于学生的职业素养，为了从不同方面提高学生的设计能力，教师要鼓励学生广泛收集生活素材，通过翻阅杂志、报刊、网页、商场等形式，在商品包装、广告样式、品牌陈列中增加他们的实践技能。教师要在积累设计素材的过程中，鼓励学生自觉参与到项目的灵感收集和实践过程中。加大对学生职业能力的培养，在整合项目资源的过程中，通过“工学结合”的模式，组织学生在体验项目教学之前，来到当地的企业、事业设计项目单位，了解实际操作单位在设计项目中所显示出来的经验和流程，逐步提高学生的综合素养。帮助学生在实施项目的过程中和企业“牵线大桥”，通过企业、学校“一对一结对子”的形式，组织学生和企业技术人员相互交流，确保学生能够有实践学习的机会，更好的完成设计项目的发展。
4结语
综上所述，在中职教育过程中，通过对平面设计和项目教学的相互融合，能够针对学生的专业情况，加深学生对平面设计辅助软件、实践技艺的熟练程度。从而确保中职学生掌握较高的设计技艺，为他们未来的就业发展指明出路。为此，广大设计教育工作者要根据学生的实际情况，深入浅出的安排项目进程，并结合学生的设计思想，通过工学相结合的教育形式，促使学生成为高水平、高素质的平面设计人才。
作者：张婷婷 单位：赤峰农牧学校
参考文献:
［1］王宇．浅谈项目教学法在中职平面构成教学中的应用［J］．中国科教创新导刊，2011(32)．
［2］陈小滢．项目教学法在中职平面设计专业教学中的研究与实践［J］．城市建设理论研究，2012(1)．
［3］何清宇，陈礼勇．DJP教学理念下高效课堂模式探索［J］．龙泉九中，2012－8－27．
［4］姚婷．浅谈现代包装设计中涂鸦艺术的应用［J］．现代装饰(理论)，2011(4)．
第四篇：中职机械专业项目教学法分析
【摘要】
本文针对项目教学法的概念进行阐述，并在此基础上通过相关的教学案例，分析了在中职院校机械专业理论课程教学过程中，应如何正确使用项目教学法。希望通过此次经验交流，可以为从事中职院校机械专业教学的教职员工提供参考。
【关键词】
项目教学法；机械专业；理论课程
在我国倡导素质教育的大背景下，教师在针对中职院校学生开展职业教学的过程中，同样需要将学生作为教学的核心，而将自己定义为引导者。基于此，教师在开展教学的过程中，如何针对教学法进行使用，便成为了值得思考的一项重要问题。在长期的教学实践当中，项目教学法凭借其良好的效果，受到了广大中职院校教师的认可。因此，掌握项目教学法的使用重点，是每一位中职院校教师所必须要完成的一项任务。
1项目教学法的概念论述
项目教学法，是素质教育理念下的一种以学生作为教学中心，学生在老师的指导下开展学习的一种教学法。它是凭借“项目”这一形式开展教学活动，为了让学生在处理问题的过程中，能够提供一个相对完善的方案，所涉及的项目必须要涵盖多个知识重点［1］。学生在教师的有效指导下，把一个呈现为独立状态的项目交给学生，学生自主进行信息的收集、信息处理、方案涉及、方案落实和最后的项目评价。学生凭借对项目活动的开展，能够对每个过程产生深入的了解，掌握每个过程中所涉及的知识点。
2中职院校机械专业理论教学中项目教学法的融入
2．1正确的项目选择
人对于外界事物的认识和了解往往是由浅入深的，在中职院校机械专业理论教学的过程中使用项目教学法，便需要遵循这一规律。教师需要选择出一个让大多数学生有学习兴趣、难度适当的教学“项目”，并把相关理论知识融入到项目当中，使得学生的思维能够到达更高的层次。在课堂理论教学阶段，教师通过项目给学生限定知识学习范围，学生在自主探究的过程中教师需要发挥指导作用，在两者的相互配合下，实现课堂效率的最大化。例如，在针对轴系零件进行专题理论教学的过程当中，教师可以将本课程的教学任务制定为对减速器中轴上零件的拆装。指导学生在该项目学习的过程可以有效了解到每一个单独零件在减速器上的功能和作用。在以上过程当中，学生通过对项目开展探究的方式来认识零件为什么要进行轴向固定和周向固定、轴和轴上的零部件搭配特点和加工技术等一系列在理解和认识过程中比较晦涩难懂的知识。在进行大量实例感受的过程中，让学生可以认识到相关的加工技术要求，构建清晰和精准的知识结构体系。又如在针对教学零件图的标注练习过程中，教师可以令学生在绘制一个比较简单的视图的基础上尝试对绘图开展标注。凭借综合性实践的办法，让学生对课本知识更加深入了解。并强化学生的绘图基本功，增强学生的动手实践能力，增强教师的教学效果。教师需要注意的是，在进行教学项目选择的过程中，需要综合衡量全班学生的整体学习情况，不能选择难度过高的项目让学生进行探究，这样的任务非常容易导致学生消极情绪的出现。只有让学生探究自己有一定基础、理解起来不那么困难的理论知识，才能有效增强学生的学习自信心。
2．2分析细化项目
在项目教学法当中，学生之间的相互合作能够发扬人多力量大的特点，将团队力量进行最大程度的整合。因此，教师在进行课堂教学的过程中，需要安排足够的时间用于学生之间的讨论，用于对项目的分析和细化，锻炼学生的交流能力、思考能力，并能让学生的思维变得更加活跃［2］。例如，教师在进行教学视图尺寸标注这一知识的教学过程中，需要考虑到在尺寸标注过程当中，针对零件的标注是非常复杂的一道流程，并且对于学生的绘图能力有很高的要求。基于此，教师可以首先把该章节教学内容细化为若干个较为简单的小项目，在项目建立完成之后，分发到各大学习小组当中，学生之间以相互讨论探究的形式进行学习。在学习小组当中，学生会针对这些项目进行再一次的分析和细化，并通过团队配合来完成。之后教师再将这若干个小项目进行综合，便完成了整个零件图的绘制工作。之后再通过教师对每一个学习小组的任务完成情况进行综合性点评，针对绘制出的质量较好的零件图，教师需要给予适当的表扬或奖励，针对存在问题或错误的零件图，则需要教师对学生进行进一步的指导，让学生能够真正找出自己存在的错误，并进行修正。在以上过程当中，有效表现出了项目教学法当中团队合作的思想，让学生在掌握理论知识的过程中，意识到团队合作的重要意义。
3结语
在新课程改革，倡导学生应成为课堂教学活动中心的大环境下，在中职院校机械专业理论教学的过程中，项目教学法的出现为教师带来了有效的参考。这种教学模式一改传统教学模式学生学习积极性不高的现状，学生能够通过自主性学习和团队合作学习，对相关理论知识进行了解，学生接受度更高，教学效果也更加理想，值得进行大规模推广和普及。
作者：张金金 单位：江苏省阜宁中等专业学校
参考文献:
［1］李超．项目教学法在中职机械专业理论课教学中的运用［J］．职业，2017(02):67．
［2］王成彬．中职机械专业教学中项目教学法的应用研究［J］．企业导报，2014(03):170，172．