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摘要：
计算机技术已经渗透到了社会生活的方方面面，给人们的日常工作和生活带来巨大便利的同时也催生出了很多新兴行业。近年来随着动漫产业尤其是三维动画产业的快速发展，动漫专业人才的市场需求量异常旺盛，动漫人才的培养成为各大高等院校和高职院校计算机专业的重要任务。传统的传授式教学方法已经难以适应时代的发展趋势，也在一定程度上阻碍了动漫人才的培养，因此在动漫制作过程中引入项目教学方法具有重要的现实意义。
关键词：
动漫教学；计算机课程；项目教学法；素质教育
一、引言
在当今素质教育的大背景下，传统的讲授式的教学模式的弊端进一步凸显，学生普遍反映学习质量不高，难以学到一些实用性的技术，尤其是计算机教学中，很多高校由于条件限制难以实现人手一台计算机，学生对于一些复杂的计算机操作技术往往感觉听不懂，浪费了大量的教学资源，教学改革势在必行。在第三次科技革命的推动下，人类社会进入了信息时代，动漫产业作为一个朝阳产业具备广泛的应用和发展前景，我国的动漫市场经过十几年的飞速发展也开始逐渐走向成熟，但是动漫人才仍然处于供不应求的状况。实践证明，项目教学法在动漫人才培养中发挥着越来越重要的作用，很好的实现了以学生为中心，以实用为基准，提升了学生的学习积极性与主动性，应该在各大院线的计算机专业教学中进行大力推广。
二、项目教学法概述
1、项目教学法的内涵
与传统教学体系不同的是，项目教学法是在传统教材知识结构体系之下将知识结构内容转化成若干个“教学项目”，一切的教学活动都是围绕教学项目展开，并将学生作为课堂学习组织活动的中心，使学生们直接全程参与、体验、感悟、论证和得出重要结论。具体要求包括：教学项目的开展方向和重点由教师统一制定，具体学习活动的组织和教学活动的开展则主要由学生完成，教师和学生共同完成一个“项目”工作；学生在教师主持的小组学习活动中积极表现、踊跃发言，通过合作学习的模式攻克知识点中的重点和难点，实现共同提高。
2、项目教学法的设计原则
项目教学法的基本设计原则就是以学生为主导，充分发挥学生的主体地位和教师的协助作用，适当选择重要的合作性项目，共同完成课程教学任务。实际教学中选用的项目往往具有一定的应用开发和利用价值，他应该满足以下条件：①该任务具备一定的可操作性，能将加教学课题、教学任务以及相关的课本知识有效地联系起来；②项目具备一定的应用价值，与企业实际生产过程有直接的联系；③在课程开展和活动组织过程中教师在完成基本的教学计划之余给学生预留充足的时间进行自主学习和研究讨论，在一定范围内可以进行自行组织、安排自己的学习行为；④课程结束之余要有必要的成果展示环节，由各组的每位成员轮流向教师汇报学习成果；⑤学生在自主学习过程中要注重锤炼自己的意志力和克服困难的勇气和决心；⑥项目设置要具备一定的难度，但不能超出课程内容的覆盖范围，要求学生运用新学习的知识和技能解决过去没有遇到过的难题；⑦学习过程结束后由教师和学生共同评价项目工作过程中的成果和学习方法。
三、计算机教学过程中开展项目教学法的策略
1、把握好项目教学法的开展时机
从项目教学法的基本内涵和主要特征来看，项目教学法的开展是以扎实的理论基础知识和一定的自学能力为前提的，涉及到的内容较为广泛，这就意味着学生只有达到一定的水平之后才能参与到项目教学的教学实践中。因此在学生接触计算机领域的开始阶段是不能开展项目教学法的，教师要善于把握好项目教学的开展时机，在入学的开始阶段注意多使用其他有利于学生理解和积累的基本教学方法，针对不同学生的学习情况制定不同的教学计划，帮助学生快速了解本行业的知识结构，并对行业的发展前景有一定的了解。当学生的知识积累达到一定的程度之后对全体学生进行基础知识测验，当通过率合格后才能开展项目教学计划。
2、保证项目设置的合理性和科学性
为了进一步保证项目教学计划顺利进行，提升课堂教学效果，教师在教学任务和教学活动制定的过程中必须重视科学性和合理性。因此教师在项目教学开展之初首先要全面掌握学生的基础知识掌握情况和学生的综合实践能力，做到有的放矢；其次，要考虑项目是否可以将本课程的基础知识和方法技能全面渗透进去，让学生们在参与活动的过程中加深对本章节内容的理解和运用，使项目与课程完完美的融为一体；最后，教师要做好指导和协助工作，引导学生发挥自身优势和多种合作手段克服学习中的困难，能够即使学生在项目实施过程中锻炼学生的动手能力，也有助于知识的消化与吸收。
3、完善项目评价与奖励机制
在项目的收尾阶段，针对项目的开展情况和学生的参与情况进行中肯的评价并指出其中的不足对于帮助学生进一步认识到自身的优缺点并加深对本行业的理解是十分必要的。项目教学法是一种注重学习过程而非学习效果的教学方法，这就意味着教师更加重视对学生学习过程以及参与情况的评价，并进一步完善奖励机制，对其中一些表现突出和成绩优异的学生给予一定的奖励。项目教学的评价可以分为组内评价、组间评价和教师评价单个方面，组内评价是学习小组内各个成员之间进行相互评价，更是一种“过程性评价”，帮助学生及时认识到自身的优缺点；组间评价是一种“作品性评价”，各组之间相互展示本组合作学习的结果，供学生进行交流学习。最后一步进行的是教师评价，教师根据各组的任务完成情况以及各组的活动开展情况给出一个总结性的评价，并保证评价的全面和客观。
四、结束语
综上所述，项目教学法在当今计算机教学领域中具有重要的现实意义，学生的学习兴趣普遍提升，让学生们尽可能早的进入到项目实践中，极大地扩宽了学生思考问题的深度和宽度，培养他们的创新能力、合作能力和沟通能力。教师应该顺应时代潮流，从实际出发不断结合学生的学习情况进行教学改革和创新，为社会培养大批的计算机专业人才。
作者：王艳丽 单位：福建理工学校
参考文献
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