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摘要：
项目教学是一种新的教学模式，相较于传统的教学模式具有提高学生自主学习的积极性，培养学生的综合能力等优势，能够很大程度上提高课程教学的效率。机械分析应用基础注重学生的理论知识和实践操作能力培养，是一门综合性课程，采用项目教学法，能够很好的提高课程教学的效率。
关键词：
项目教学法；机械分析应用基础；教学应用
“机械分析应用基础”是高职机械专业的一门必修课，该门课程是以机械分析为中心，进行机械原理、机械设计以及工程力学等相关内容的讲解［1］。其中包含了机械类专业中各主干方向所必须的机械分析基础知识和理论以及基本方法和技能，其内容有着极的综合特性、技术和工程实践特性以及职业技能特性，对培养机械类专业学生的职业素养和能力有着极为重要的意义，是机械类专业不可缺少的技术基础课程。项目教学法能够有效的提高教学效益，其主要特征是将教学的主体由教师变为学生，提高学生学习的积极性［2］。
1项目教学发对“机械分析应用基础”的意义
项目教学是以学生为课堂主体，教师在其中起到引导作用，制定项目的题目，讲授项目之所相关的知识，然后让学生进行项目制作。传统的教学模式一般都是以教师作为课堂主体，对学生进行灌输式教学，往往会忽略学生自身对课程的掌握度以及自身见解。项目教学模式是：教师对学生进行分组，让其合作进行一个项目制作，小组学生根据下达的项目任务自主进行项目方案的讨论、分析和制作。这种教学方法在一方面，让学生的学习积极性被调动起来，让学生能够自主进行思考，同时尊重了学生的自我发展，锻炼了学生的实践操作能力，熟练地掌握机械基础理论和技术操作。另一方面，能够让学生学会团队合作，锻炼其人际交往能力和团结合作能力。同时，学生能够以自己的努力独立完成项目制作，还能够增加其学习成就感，达到提高学生自主学习积极性的慕斯，让其在学习和工作中更加自信和积极［3］。高职教育相较于普通高校教育模式的最大差异在于，高职教育人才培养的方向是实用型技术人才［4］。因此，高职院校的学生不仅需要学习自身专业的知识，还需要学习当前社会对自身专业血牛的知识，并拥有一定的实践操作能力。在高职“机械分析应用基础”教学中应用项目教学法。能够培养学生的团结合作意识，同时尊重了学生自身的个性的发展，也满足课堂的和谐氛围构建的需要。
2“机械分析应用基础”项目教学法的应用
2．1确定制作项目：
制作项目的确定在项目教学中十分重要，“机械分析应用基础”课程内容的设计范围比较广，可以通过不同的项目将各个章节的内容连接在一起，以巩固学生之前学过的知识。项目制定需要考虑以下几点［5］：①项目制定需要考虑到学生未来的职业实践，以此为学生提供学习动机；②项目制定内容需要和当前高职学生的知识掌握程度相适应，内容应该有简单到复杂，为学生建立学习自信心，避免打击到学生学习积极性；③项目制所需要拥有一定的创造性，以项目制作锻炼学生的创新思维，发回去想象力，培养其创新思维；④项目制所需要以实际情况为基础，尽量选择能够利用实验室所拥有的设备和模型。
2．2信息收集：
学生需要进行分组完成任务，每组学生课定为6－7人，确立一名想组组长，分组需要结合基础好和基础差的学生，培养其团队合作精神。接到项目任务后，小组需要进行讨论，确定项目任务和目标，并根据确定下的目标和内容进行信息收集。信息收集的渠道有很多，例如实物信息、文献信息、电子信息、网络信息等，将收集到的信息进行综合整理，除去其中虚假的信息，对有用的信息进行筛选。
2．3确定项目方案：
将项目目标和内容确定下来后，就需要制定相应的项目制作方案，一个项目的做方法可以有很多种，各小组学生可以通过讨论提出自己的见解，发挥自身的想象力和创造能力，以自身所学提出多种执行方案，然后对比所有的方案，选出最优秀的一个方案。在此过程中，教师可以给学生一些有效的建议。
2．4项目制作：
项目制作主要是想组学生根据项目方案制定的内容，进行分工合作，将有课本和教师处学习到的理论知识转变为自身技能知识的一个过程。教师可以和各组长进行商讨，对各项目的各个阶段进行确定，并定下项目个工作阶段需要完成的任务，将之进行综合征在整理和分配，完成项目计划。在项目工作执行期间，有学生遇到难以解决的问题可以可小组共同讨论，或向教师求教。通过项目实施，学生能够对课本前面的知识进行复习巩固，对新学知识进行实际应用，充分的激发学生的自主学习积极性。每一个项目的确定都是全面考虑了学生的需求，都有一个需要了解的知识点、能力目标。项目实施能够和课堂教学目标相联系，学生能够在次过程中将理论和实践结合，预先了解未来职业的特点。
2．5项目评价：
在项目制作完成后，各组小学生都需要准备一个评分标准，先对自己的项目进行评分，人后各组织间互相评分，并阐述本组项目制作和其他小组项目制作存在的优缺点。最后由教师对各小组的项目完成情况进行整体性评价。对其中的有点进行赞扬鼓励，对其中存在的缺点进行分析和说明，并为其提出相应的对策。
3结束语
项目教学法的主要特点是以学生为教学中心，在教学过程中，会将一个独立的工程项目教给学生处理，其中所经历的项目相关信息收集、工程方案设计、项目的实施到最后评价都有学生自己负责。在“机械分析应用基础”教学中应用项目教学法，能够让学生在完成项目制作期间，逐渐加深对“机械分析应用基础”的理论知识的理解程度，以及相关技能的熟练度，掌握教师在课堂上所讲授的内容，并进行自主学习，提高其自身的学习积极性，达到预定的教学目标。
作者：刘鸣 单位：潍坊技师学院
参考文献
［1］皮云云，黄劲枝，程时甘．项目教学法在高职“机械分析应用基础”教学中的应用探讨［J］．职业教育研究，2014，14（06）：100－101．
［2］向亚．项目教学法在高职英语专业翻译教学中的应用［D］．山东师范大学，2013．
［3］赵鑫．项目教学法在高职《网页设计与制作》课程教学中的应用［D］．华中师范大学，2009．
［4］陈晓娟．项目教学法在高职机械基础课程教学中的应用［J］．才智，2015，16（02）：66．
［5］俞海霞．项目教学法在计算机应用基础教学中的运用［J］．学子（教育新理念），2014，22（24）：95．
