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摘要：
项目教学法是一种新颖的教学方法，主要用于制图课程教学，其核心是培养并提高学生的学习能力，将传统学科体系中的内容转化为教学项目，再根据各项目的内容展开教学。在教学中，学生直接参与整个项目过程。本文针对制图课程教学中项目教学法的应用做了论述，旨在帮助学生学好制图课程，为学生的未来发展奠定基础。
关键词：
项目教学法；制图课程；教学应用
中职院校教学的最终目标是让学生学到真正实用的工作技术，这就要求教师在教学中要改变传统的教学体系、教学方式以及思想观念。中职院校制图课程是机电类专业学生必修的一门课程，学好、学懂这门课程要求学生不仅要有一定的想象能力，还要有一定的动手能力。因此，教师要采取科学可行的措施，不断提高学生的空间思维能力及实际工作能力，激发学生学习的主动性和积极性，争取在提高教学效率的同时提升学生的各种能力。
一、应注意的问题
1.不断优化教学模式
不同专业有不同的特点，制图课程教学亦然，它要求教师在教学中不断优化教学模式、不断完善课程内容，为学生塑造良好的制图、识图氛围，只有这样才能最大限度地提高学生的空间想象力，解决教学方式落后的问题。在新时期，传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学模式已经落伍，教师在教学中使用项目教学法这种全新的教学模式，最重要的就是可以发挥学生学习的自主性，通过积极主动的研究，提高学生对专业课程学习的积极性和主动性。
2.注重项目总结与交流
受各种因素影响，例如课时长短、学生理解能力等，学生不可能在短短一两节课上就理解教师所讲授的内容，这就要求教师在教学中要及时总结过往的教学经验，将这些经验制作成讲义并分发给学生。在项目完成后，教师可以组织所有学生，针对该项目的相关问题进行沟通和交流，分享在项目中遇到的问题、解决方法以及在完成项目过程中的收获。此外，教师还可以借助一些形体不断提升学生对制图的兴趣，进而培养学生的实践能力。
二、应用的步骤
1.分析教学目标
学习制图大多从最简单的形体草图入手，制作形体草图不仅有利于提高学生的动手能力、操作能力，也有利于锻炼学生的思维模式，让学生在课堂上能够认真听讲、仔细完成教师安排的任务，最终加强学生之间、师生之间的沟通交流。
2.分解项目
每个教师都有一些形体教具，教师可以将这些形体发给学生，让学生自己组成不同的小组，在小组内进行形体的组合。这不仅可以提升学生的团队协作精神，也有利于激发学生的潜能。教师在学生制图以及绘图的过程中，要及时给予学生指导，有条件的学校还可以让学生在实习车间内完成绘图，这将增加学生的实践经验，可以为学生将来的发展提供很大便利。
3.针对项目制订学习计划
一直以来，我们都强调因材施教，因为不同的学生有不同的潜能，教师应充分了解学生已有的知识基础，并不断挖掘学生的潜能。为更好地实现这一目标，教师必须制订科学、合理、可行的项目学习计划。在实施项目前，教师要做好规划，还要收集整个实践过程中所需的材料以及用具，在使用过程中，还要知道为什么要用该种材料以及应当怎样使用该种材料。
4.实施项目计划
在制订项目计划后，必须实施该计划，不让计划流于形式。在制图课程教学中，教师可以参照原有的教学经验，将重要的知识点设计成项目课题，通过小组教学的方法，制定相关的任务书以及项目流程，让各小组之间进行沟通交流。在绘制形体草图的过程中教师要及时指导和巡视。
5.项目评价
项目教学法包括诸多环节，其中最重要的一个环节就是对学生完成的项目成果进行评价。不同于传统教学方式下的书面考试，项目评价更多地关注学生在整个项目的完成过程中能力的提升以及各项目目标的完成情况。只有实现理论评价与技能评价的统一，才能真正地促进学生的发展。
6.项目成果展示
在对学生完成的项目进行评价之后，各小组就可以将自己的项目成果展示给其他同学。通过不同小组之间的相互交流和学习，可以让学生更好地了解团队合作的重要性，在不断提高学生职业道德水平的同时，为学生今后的择业、就业奠定坚实的基础。
三、小结
总之，项目教学法在制图课程教学中的应用是一种必然趋势，项目教学法在制图课程教学中的应用是新形势下中职院校教师教学的重点、难点工作，是提升学生专业能力、激发学生潜能的重要手段。
作者：付艳斌 单位：唐山劳动技
参考文献：
[1]郭思源.项目教学法在中职《机械制图》课程教学中的应用[J].宿州教育学院学报,2011(6).
[2]李东华.项目教学法在《工程制图》课程教学中的探索与实践[J].武汉船舶职业技术学院学报,2015(2).