前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高职公共英语开放式项目教学法研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、项目教学法与开放式教学的内涵
(一)项目教学法的内涵
项目教学法在运用时应满足一定的条件:项目完成过程用于完成具有一定应用价值的教学内容;能够将教学项目的理论知识与实际技能相结合;能够为学生提供自行组织安排学习行为的机会;具有一定的难度。但学生能通过已有的知识和技能克服和处理从未遇到的困难和问题;有具体的成果展示;项目完成时，师生能够共同评价成果和学习方法。
(二)开放式教学的内涵
“开放教学”是指贯穿于课堂教学始终的涉及教学各方面的全方位的教学模式。在教学过程中，为实现一定的教学目的，教师应允许层次不同的学生提出解决问题的不同方法，激发学生的求知欲，营造轻松愉悦的学习氛围，提高学生的课堂参与度，而不是局限于预先设定好的“正确”答案。开放式教学在高职公共英语教学中的运用不仅能最大限度地弥补传统教学的不足，促进学生更好地理解和吸收知识，而且还能培养学生的自主学习能力、创新意识和语言运用能力。从某种意义上说，开放式教学没有固定的教学计划、教学材料、教学形式和结构，是一种无组织或组织结构极为松散的教学，但这种教学突破了传统封闭性教育体系，充分发挥了教师的主导作用，激发了学生的求知欲，提高了学生的创造力和独立性。
二、高职公共英语教学中存在的问题
高职教育扩招给人们带来了更多的接受高等教育的机会，但也给高职教学带来了多方面压力，使得一些理论上优秀的教学方式由于一些因素的限制无法在实际课堂教学中实施，严重影响了高职公共英语教学质量。据相关调查数据显示，60%以上的高职英语教师在课堂活动中布置最多的任务是讲解课文和做课文练习，83%的英语教师认为课堂教学应采用教师讲、学生听的模式，学生没有必要参与课堂活动，这种传统的“静态”教学模式主要以教师讲授为主，教学形式单一，学生很少参与课堂活动、发表见解，久而久之，语言交际能力得不到有效培养，使用语言进行交际活动的难度增加，学习英语的主观能动性和创造性就会降低。目前，词汇语法讲解、课文翻译一直是我国高职公共英语教学的主要内容。课堂上，教师逐字逐句对课文内容进行详细全面的讲解，学生则埋头记录教师讲解的重点词汇、句型和语法，既没有时间消化吸收教师讲解的内容，更没有时间与教师进行交流、参与课堂活动、发表见解或提出问题。从表面上看，学生在整个教学过程中始终处于学习状态，但他们只是被动地接受知识，并没有积极主动地参与到课堂中来，以教师为中心的英语课堂完全成为教师的“一言堂”。这种陈旧单一的教学形式缺乏多样的课堂活动设计，课堂教学古板、缺少生机和活力，既无法充分调动学生学习的积极性，还降低了教学环节的真实感，限制了学生思维和创造力的发展。
三、高职公共英语开放式教学的具体实施
高职公共英语是涉外业务活动的基础课，以项目教学法为指导实施开放式教学不仅能为学生营造真实的学习环境，激发学生的学习兴趣和热情，锻炼学生的语言交际能力，而且还能使学生在完成项目任务的同时培养分析问题、解决问题的能力和方法，使学生内在的潜能得到充分释放。
(一)树立全新的教学理念
项目教学法以项目任务为驱动、以教师为主导、以学生为主体，被职业院校看作是培养职业综合能力的有效途径。因此，在高职公共英语教学中，教师应以职业能力培养为目标、以项目为中介，将自身定位从纯粹的知识灌输者向教学任务的设计者、指导者、学生思想的“催化剂”和“助产士”转变，全面培养学生的实际应用能力和职业能力，为他们提升就业竞争力和可持续发展打下良好的基础。同时，高职院校应当为英语教师提供培训、再学习平台或为英语教师再深造提供便利条件，提升英语教师的综合能力，提高他们实施开放式教学的能力。为促进高职英语教师快速成长，提升教师执教水平，院校间还可以组织英语教师参观、考察、座谈，进行广泛交流，开阔教师视野、拓宽其知识接受途径。
(二)灵活运用高职英语教材
在高职公共英语开放式教学中，教师应摈弃传统的照本宣科、按部就班的讲授方式，根据学生个体特点和知识接受能力，活用教材层层分解任务，从而使课堂更具生活化、实用性和开放性，全面培养学生的听说读写能力。
(三)创设开放的教学环境
多媒体课件、电子邮箱、MSN、QQ、微博等信息化教学手段在高职公共英语教学中的运用不仅能制作出生动有趣、丰富多彩的课件，为学生营造出真实的教学环境，增加教学环节的真实感，而且还能实现师生随时随地互动、拓宽英语教学空间，提高英语教学效率，更好地实现教学环境的开放。英语专题讲座、英语角、英美电影赏析、英语话剧表演等丰富多彩的英语第二课堂活动不仅将教学从课内延伸到课外，激发了学生的好奇心和求知欲，而且还开展英语社会体验和实践活动，拓宽了教学途径，锻炼了学生的英语组织能力、表达能力，培养了良好的协作能力，使学生在多元化的教学环境中展现自我、提升自我，加速了个人社会化进程。项目教学法与开放式教学都强调以学生为主体，强化学生教学参与意识，尊重学生的主体意识，提高学生学习的主观能动性，二者在教学目标、教学理念上具有一致性。在项目教学法指导下的高职公共英语开放式教学既是在先进教育理论指导下进行的旨在提高英语教学效果的教学模式、教学理念和教学策略，又是一项涉及面极广、综合性极强的教学改革系统。开放式教学在高职公共英语中的运用不仅能转变传统的师生关系，激发学生的学习兴趣、潜能和个性，优化学习效果，而且还能有效缓解高职公共英语教学压力，提高教学效率，因而是高职公共英语教学改革可以尝试的新方向。
作者：刘小英 单位：漳州卫生职业学院
