前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的项目教学法在UI设计基础教学中实践，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：阐述项目式教学法的应用价值与课程特点，在ui设计教学中运用项目式教学法的基本流程，突出UI设计的实践性，学习CSS样式、HTML语言等核心知识，从而快速积累经验。
关键词：计算机工程，项目式教学，界面设计
0引言
在UI设计教学中运用项目式教学法，可满足国内各行业对专业性设计人才的需求，缩小程序设计行业与高校在人才培育理念方面的认知差距，保证学生能够学习到不同阶段的重要设计方法，形成较为完善的设计理念，找出各类常见的UI设计方案中隐藏的原型与基本思路，根据客户所指出的市场需求与使用场景，调整自身所推出的设计方案，改善视觉层面的设计形式，让学生的专业素质与设计能力达到国内互联网公司的基本用人标准。
1项目式教学法的特点与UI设计教学
项目式教学法是起源于100多年前的欧洲职业技术教育与合作教育的新型教学方法，近几十年来获得了完善，被逐步应用于不同学科的教学实践活动之中，取得了突出的教学成果，可用于社会职业教育批量培育具备较高文化素养与技术应用能力的人才的教学活动。随着我国现代高等教育改革的逐步推进以及教育环境的变化，传统的一元化教学模式逐步被时代所淘汰，承担UI基础教学工作的教师必须找出传统教学模式中的潜藏的弊端，如不重视与学生进行交流、未能布置有明确主题的课堂学习任务等缺点，多数高校学生只能在用户界面设计课程教学中机械地背诵行业专家的设计经验，无法深入理解教师所举出的现实案例，难以自觉地探究未知领域，找出更具艺术性与鉴赏价值的设计方案，学生无法形成独有的用户界面设计风格。项目式教学法能够突破客观教学环境的限制，让学生在教师的安排下朝着固定方向进行探索，识别课程知识体系中自身无法理解的知识点，发挥自身的创造性思维，分析所学知识在UI设计活动中的应用价值[1]。通过在UI基础教学课堂上运用项目式教学法，可降低学生理解课程基本知识的难度，全面激发学生探究未知领域的热情，培育学生的审美意识与艺术鉴赏能力，以重点讲解行业设计专家的个人经验与设计思想为中心，鼓励学生参加集体化的项目设计实践活动，拓展学生发挥自身创造力与分析能力的路径，可促使学生创作大量优质的个人设计作品，学生可把握项目的主题与本质性特征，分析实际项目与社会现实的联系。项目式教学法的应用能够保证高校UI课程教学活动跟上时代的发展节奏，起到培育学生设计能力与探究意识的作用，学生可在教师的指导下搜集某一行业企业的资料与经营数据，分析去经营理念与发展战略，为其所推出的新产品设计用户界面，使用不同风格的图形与色彩表达产品的内涵，将虚拟化的标志设计计划转变为实物，避免一味地复制其他优秀的设计方案，而是推出自身的独创性设计方案，在实践中把握项目的具体实施流程，提出具备新颖性与创造性的思路[2]。
2项目式教学法在UI设计教学中的实施流程
（1）项目前期准备阶段。为了提升高校UI设计基础教学的实际效果，主讲教师必须根据具体情况调整指导方式，制定清晰、明确的设计目标与多样化的设计活动考核标准，完成自身承担的基本教学任务，选取难度适中、能够被不同层次学生理解的知识点进行教学，设计出较为完善、合理的项目计划书，让学生基于计划书制定个人课上学习规划，选择自身能够正常运用的工具与数字化设计软件，将宏观层面的整体性目标细分为多个容易完成的子项目，如资料搜集、图片编辑、代码汇编等基本流程。根据固有的UI设计流程，对项目的主题与实施价值进行分析，让学生了解到较为重要的设计思路与分析范式，并以良好的态度面向学生展示具备概括性的案例，强化学生对不同流派基本设计风格的理解，鼓励学生自行分析、研究现有的设计方案所蕴含的艺术理念与文化思想。教师必须根据不同类型学生的学习习惯与认知方式，为其提供内容丰富的项目素材，对完成UI设计项目所必须使用的基础知识进行总结说明，展示项目的规格、基本设计质量要求、概要等相关信息，将UI设计所必须使用的源代码通过数据库与分布式终端设备分享给学生，教师还应详细介绍UI设计活动的注意事项、分析路径、实施方法[3]。
（2）实施阶段。学生必须在项目的实施阶段自行研究UI设计界面的常见风格，根据教师所布置的任务，制作风格独特、设计形式偏重于现实性的网站界面，并分析其他内容相似的热门网站的网页架构，基于教师所提供的项目画布，对具备典型性的用户界面进行分析研究，调整自身所创建的界面的风格，把握如颜色、网页功能键大小、页面缩放比例、配图等基本要素。教师必须在这一环节中精选能够突出重点内容的参考作品，并鼓励学生上台发言，使之面向其他同学与教师详细说明自身对案例基本内容的理解，评估哪种设计方案更具合理性与艺术性，在这一教学环节中，教师可与学生进行无障碍互动，并激发学生模仿各类经典页面设计作品的热情。教师可组织学生轮流上台汇报个人完成设计任务的情况，详细说明自身所采用的设计技巧，如色调调节、色差控制等活动，面向学习能力较差的学生展示使用绘图工具填充图像空白的基本技巧，让无法独立完成设计任务的学生认识到怎样通过在图像空白中填充色彩，凸显页面的质感。
（3）考核与自我评估阶段。进入考核阶段后，教师必须对学生所创作的作品进行点评，分析其项目开发的效率与方案设计的合理性，指出学生在某一方面的固有优势，如代码汇编、图案编辑、网页比例调整等各方面的优点，表扬创作出高质量作品的学生，对学生完成当前任务的正确性作出较为系统的评价，并指出学生在完成某一部分设计工作时所展现的个人能力，引导学生重新制定未来不同阶段的学习规划，使之分析不同的UI设计方案与各种浏览器、移动终端设备的兼容性，并在下一次的项目设计实践演练中适当地拔高质量标准，对学生提出更为严格的要求。教师必须将学生的设计方案按照实际质量分为不同等级，某些学生为UI设计方案添加了自动化线程优化与拓展功能，能够保证界面操作的便捷性，教师必须表扬此类能够做出创新的学生，使之详细讲解自身所掌握的汇编技巧，多数学生能够在评价环节获得一定的成就感，认识到自身能力结构中的不足与固有优势，有意识地调整个人学习方式，根据项目的质量要求选择更具实用性的设计思路。
3结语
教师必须正确运用项目式教学法，引导学生完成基本的交互式界面设计任务，保证用户能够快速找到各类功能键和入口，降低用户操作产品的频率，根据来自不同渠道的反馈意见，修正自身的UI设计方案，找到设计项目背后隐藏的核心设计目标，根据客户所提出的质量标准，完成设计任务。教师必须组织好课上UI项目设计实践活动，鼓励学生分析、研究视觉设计的合理性与正确性。
作者：徐丹 单位：浙江育英职业技术学院
