前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的汽车教学中项目教学法的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：现阶段我国汽车行业市场发展迅速，行业就业竞争压力越来越大，这促使职业院校的学生在专业技能以及业务能力等方面都有了更高要求，其中最为主要的一点就是，学生能够具备独立完成相关项目的专业能力。这也是由于汽车教学特点有着较强的实践性与操作性，而且该专业的学生往后也都从事汽修工作。而项目教学法的应用不但可以让学生更好的掌握与汽车有关的专业理论知识和实践操作技能，还可以让学生独自完成有关汽车的项目任务，这对于提高学生的综合能力有着重要的帮助。
关键词：汽车教学；开发潜能；营造氛围；全面发展
0引言
在目前，我国汽车的人均占有量正在逐年递增，这促使我国汽车市场有关的产业得到了充分的发展。汽车维修及养护的实践操作能力及其理论知识发展也变得十分迅速，这种情况下让职业院校的汽车教学专业的教学质量及教学水平迎来了新的挑战。面对汽车市场的就业形势，教师在课程教学中要怎样做才能够提升学生们的专业技术水平，促进学生的综合发展，这成为了汽车职业院校及相关教育者们所要思考的问题。为此，本文以项目教学法为中心，围绕其概念及内容进行分析，从而为汽车教学中应用项目教学法的具体策略做研究，并提出在实施项目教学法时需要注意的问题，以便于汽车专业的教师做参考。
1项目教学法的含义及内容
1.1项目教学法的含义。项目教学法，指的是教师在以引导的形式进行教学的前提下，让某一个项目被学生独立完成，从而使其教学任务也顺利完成的一种教学方法。项目教学法的主要优点就是可以将学科中包含的理论概念知识同实践活动有效的契合。而二者在对接的时候，促使学生在实践操作的过程中对其相关的理论知识进一步了解，并激发学生的潜能力，提升学生的专业能力以及业务水平，从而促使学生在独立操作的情况下，顺利的完成项目任务，使传统教学模式的刻板与僵硬被成功打破。
1.2项目教学法的五点内容。项目教学法包含五点内容。第一点，教师需要依照课程教学目标，让学生去采集相关信息并对采集到的信息进行处理，同时学生们还要依照信息为项目设定具体的目标，使项目的实施方向以及开展目的更加明确；第二点，项目的实施方案以及相关规划需要学生在教师的要求下独自完成，学生们还要根据项目的实施计划为项目进行分层设定，设定每一个环节的实施目的或任务目标；第三，学生们需要在相对独立的情况下操作项目计划方案，教师准许学生们以小组讨论的形式为项目方案做具体的分工计划，并在操作中认真细致的完成组内的项目任务；第四，在教师的协助及指导下，学生及小组将项目中已经完成的事项做检查，并进行相应的测试，检查项目在操作后的操作结果；第五，学生依照检查及测试结果对自己在这次项目中的表现做评价，评价的形式有两种，一种是自评，一种是学生之间的互评。在评价时，教师需要将项目实施过程中的重点内容以及实施结果添加到评价范围中，并把学生们所获得的评价做详细的整理与归纳，保存下来，以便于下一次的项目教学中拥有一定的理论依据。
2项目教学法在汽车教学中的应用
2.1更新教学理念，开发学生潜能。在传统的汽车教学中，往往都是固定的教学模式，即教师讲解专业知识并在黑板上板书重要知识点，学生用笔记，用耳听。而在汽车实训课中，学生则需要依照教师的操作流程按步就班的模仿复制，这种教学方法会让学生接受知识的过程中长期处于被动状态，阻碍了学生自主探索的能力发展，同时也影响了学生主动学习的内动力，也让学生的创新能力和思维发展培养受到了严重的影响。为此，教师应当更新教学观念，采用项目教学法，为学生制定学习操作任务，如在课程汽车设备构造与维修以及汽车底盘构造与维修等的教学中，教师都可以使用项目教学法完成实训课。教师依照课程内容以及教学目标为学生设定不同的小任务，让学生在各种项目实操中，激发潜能，开发想象力，从而达到理论与实践相结合的学习成效，促进学生的学习实效性。例如，在针对通风系统出现故障的曲轴箱维修诊断课程中，教师首先就是要明确教学目标，根据学生的情况及教学要求制定以下教学目标：①可准确识别该器件的构造图纸；②应熟练掌握该器件通风系统的运行原理；③能够对相关故障进行诊断与排查；④可明确制定有关处理措施。以上目标的设定符合项目教学法的教学要求，可全面提高学生的动手能力，激发学生学习潜能与自主学习意识，强化学生学习效益。
2.2创新教学手段，营造自由的教学氛围。教师在进行汽车教学中，一定要确定教学的核心主体，即学生。根据项目教学法的教学特点将学生划分为小组，让学生在小组中通过协同合作完成学习任务。通过小组的划分合理分工可以让班级中的学生提高存在感，促使学生积极主动的参与到教师准备的活动或课堂学习中。另外，为了能够让学生更好的发挥自己的能力，教师还需要为学生营造一个轻松自在的课堂氛围，使学生不再约束自己，进而放开手脚完成小组任务。所以，在项目教学法中，教师要依照教学内容以及学生的学习特点为课堂创设一个优质教学氛围，并让学生在其中可以与教师和同学轻松自由的交流沟通。教师则可以利用这一机会充分了解学生所想，并对学生进行正确的思维方式引导，促使师生之间的关系和谐发展，拉近学生与学生之间的距离，调动学生的学习兴趣，从而使学生的创造性思维得到提升，同时提高学生的学习主动性。另外，在汽车教学中，使用项目教学法还可以提高学生对理论知识的理解和应用。教师通过制定项目方案，实施项目内容，完善项目评价等，使学生的问题解决能力以及分析问题的能力均获得有效的提升。例如，在上述的维修课程中，教师将学生划分为小组，每组成员不超过六人，并对小组分配任务。如分析故障现象，捋顺曲轴箱的运行原理，进行小组合作式故障诊断与排除。通过任务的设定，带动小组间各成员进行讨论交流，彼此互换想法，有效的提升了学生的学习能力。再如，在维修课程学习中，教师通过将学生划分成小组，并选出小组代表。针对实操练习内容，教师安排由小组代表抽取序号，并进行两两小组配对比拼，比拼内容除了实操相关维修任务外，还需要有理论竞赛。其中实操任务的比拼可根据学生小组的整体表现情况或维修时间、故障诊断情况等为标准进行评定，也可以有教师与其他小组进行综合性评价。而对于理论竞赛，则教师可以采用辩论或抢答等模式，进行理论知识考核。学生在教师所营造的竞争氛围中，为了团队荣誉而积极踊跃的参与到活动中，这在一定程度上保证了课堂活动的质量。另外，教师所准备的抢答问题，除了汽车维修、故障诊断等基础理论知识外，还可以提出一些发散性的思考类问题，从而促进学生发散性思维的发展，完善学生的理论知识运用能力。
2.3完善评价管理，带动学生全面发展。在汽车教学过程中，教师为了巩固学生的学习情况，加深对知识或实践操作活动的印象，教师需要对学生进行有效的评价。在评价过程中，首先教师需要考虑学生之间存在的个体差异问题，了解项目实施过程中每一小组中的分工情况，从而分析出学生的学习特点。再根据学生对理论知识的掌握以及验收项目成果时学生表明的观点，对学生进行个性化的评价。同时教师还可以让小组成员对学生进行点评并展示小组合作的成果，由小组成员讲一讲合作时的感受，分享合作过程中的故事等。通过多种途径的评价信息，使学生能够正视自己的问题，并能够激发学生对项目合作的学习热情，也能够让学生更加重视合作学习，感受到合作学习的重要性，进而培养学生的团结合作精神。最后，教师邀请学生进行自主评价，分析自己学习或操作中的疑惑点，并提出项目内容改进建议等。例如，上述维修课程中，教师以小组互评或教师点评的形式进行此次项目教学的教学评价，在自主评价过程中，教师可以将学生的想法或建议整理到电子档案中，通过档案的记录可以准确的体现学生在项目教学法中学习能力的提升以及思维方式的发展，并且学生所提的建议通常对教师完善项目教学法的教学质量，提高教学效率起到重要的帮助。此外，教师在教学评价过程中，还应当注重对学生项目操作实践过程的有效评价，不能仅仅依靠实践结果来评定一个小组的操作能力，帮助小组成员分析出问题的根源在哪里，是由于组内成员不团结，不合作导致的项目失败，还是由于小组成员掌握的理论知识不够灵活导致的项目停滞，还是由于操作技能存在问题等，让过程型评价同结果型评价并重，促使学生同样注重项目操作的过程，也能够让教师清楚每个学生在学习中的欠缺部分，有助于在后续的课程教学中，优化小组分工，改进小组成员之间的关系，提高部分学生的理论知识，减少知识盲区，并加强学生的实践操作技能。因此，完善的评价管理可以有效的提高教师的教学理念，让教师真正了解学生的学习情况，促使教师为学生的个性化发展提供充分的空间，使学生的综合能力获得有效的提升。
3应用项目教学法时应当注意的问题
在汽车教学中，教师应用项目教学法一定要注意以下几点问题：由于项目教学法实施的原则就是要让学生们在参与操作的过程中可以提高对相关理论概念的理解与掌握，因此，教师不可以只关注课程理论知识的传授与讲解，一定要树立学生在课堂中的主体地位，在与课程有关的理论概念知识讲解完，一定要让学生们拥有足够的空间去完成制定的项目任务，而在此期间教师也要鼓励学生独立完成项目任务。另外，在学生对项目计划设计、操作、测验检查以及评价的时候，教师一定要在一旁对学生做适当的引导，辅助学生突破操作难点。但是这期间教师一定要注意引导及辅助的程度，千万不可以对学生制定的操作计划过分的干预，大包大揽，否定学生制定的项目计划。教师一定要尊重学生的想法，只要学生的项目主方向明确，且项目的层次分明，教师就要鼓励学生坚持到底，从而激发学生克服操作困难的勇气，增长学生项目任务完成的自信心。
4结语
综上所述，项目教学法的教学内容十分符合汽车教学专业特点，教师应用项目教学法于课堂中，可以提高学生们对理论知识的理解和掌握，并促使学生之间的独立及合作能力提升，让学生们可以在独立完成项目任务的过程中提高业务水平。另外，教师除了要在项目教学法中树立学生的主体地位，还应该尊重学生的选择，引导与辅助一定要适度，切不可大包大揽，随意否定学生的选择。最后，在汽车教学中教师要想实行项目教学法首先需要更新教学理念，利用理论与实践相结合的方式来提高学生的学习效率，并让学生的学习潜能得到有效的开发。其次，教师还需要创新教学手段，将学生划分为小组，以小组探究的形式让学生自主完成制定的项目任务，同时还要为学生创设宽松自由的学习氛围，让学生在自主学习和合作交流中，提高创新能力强化创新思维。最后，教师则需要完善教学评价，不仅要评价学生的项目完成成果，更应该评价学生项目操作的过程。从而对学生的学习情况以及项目问题存在的原因寻求答案，促使教师给予学生个性化的评价，使学生能够在项目学习中获得全面的发展。
参考文献：
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[2]王盈.项目教学法在《汽车电工技术》教学中的实施及成效[J].内燃机与配件，2019（19）：248-249.
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作者:高一帆 单位:河南工业技师学院
