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摘要:近年来在许多高职院校中为了更好地开展工程制图课程不断对原有的教学方式进行改革，并产生出一种融入项目的教学方式，让学生更好的学习工程制图这门课程。这种教学方式不断应用于教育领域，并在教育界获得师生的一致好评。但由于每个学校每个专业的不同，项目教学法的融入也会遇到各种各样的困难。比如每个学校学生的学习基础不一样，每个专业的学习领域不一样。而且项目教学法需要的是有一个完整的结构体系帮助学生学习，对大部分职业院校来说师生资源不够雄厚、学生的基础等级分明等问题都会阻碍项目教学法的实施。需要学校和教师共同改革，因地制宜创造出一个适合本校情况的教学模式。
项目教学法的教学理念来自国外。主要围绕“项目”两个字进行教学的教学方式，也就是任务型教学。根据近年来教育局相关文件的要求，职业院校的发展方向必须重点培养学生的实践性。而项目教学法也就是重点提出的方法之一。这种教学方法不仅要求具有专业性，还具有较强的实践操作性，需要学生以完成任务的方式进行学习。项目教学法要求学生单独完成教师给予的任务项目，比如从信息收集、方案设计和实施，最后评估完成都是学生独立完成。通过项目的实施使学生了解和把握重点、难点的问题，让他们在实际中不断提高自己的专业能力，并为以后积累更多工作经验。
1项目融入法的开发
项目融入法以项目为中心，那么整个课堂体系都要以项目为中心点进行任务布置。老师设计的项目必须包含这学期学生必须掌握的所有知识点。工程制图课程要求学生有一定的设计基础、设计创新、空间思维逻辑、识别出一些简单的工程设计图等。根据这些教师可以设置一些相关项目，比如设计基础、三维图设计、投影基础等。这些大项目可以细分一些小项目，将任务不断细化和具体化，以便于学生更有针对性的学习和操作［1］。
2对整个项目进行过程设计
2．1设计重点
对于项目融入法必须实现两个重点:第一，项目的设计必须服务于课堂教学任务。第二，在同一时间教学内容的设计必须与工作任务相对应，使教学任务和技术任务有一定的相关性，保证项目设计的合理性，让知识与任务变成一个相互影响的关系。教学方法的设计必须以学生为整个教学的中心点。设计教学评估分为两个方面，不仅专注于基本能力的评估，还要反映实际情况的评估。而评估只针对四个方面:一是整个项目过程的评估，二是最后结果的评估，三是教师对自我的评估，四是学生对自我的评价。
2．2项目实施的过程
项目实施的过程分为五个步骤:一是教师根据本学期的教学任务划分为几大项目，将项目名称告知学生，让他们做好提前准备。如提前搜集相关资料，准备相关的工具素材等。二是教师应将几大项目一一对学生进行详细分解。一个项目的重点难点等问题提前告知学生，可以通过多媒体展示的方式，也可以通过投影仪投影的方式进行讲解。最好让学生对此项目产生一定的兴趣，并设计一些问题让学生积极思考。三是让学生独立思考独立操作，独立完成项目任务。这是学生最困难的部分，需要学生通过小组交流、小组合作不断思考探究，共同完成项目任务。四是学生对自己的项目进行全班展示，教师进行测评。五是教师最后终极评估，选出最佳获胜组。整个过程不仅是一个知识分享的过程，促进学生对知识难点的消化，还能把课本上的知识运用到实践中，锻炼学生的自主学习能力和实际操作能力［2］。
2．3项目教学评估测量
整个项目中实际重视的不是学生最后得出的结果，而是实际操作的过程。项目教学评估不单只看最后的结果，更加重要的是学生在过程中的表现。用等比的方式把每一部分利用比例的形式进行打分，比如结果只看三分，过程看七分。过程包括学生的自主动手能力，以及在整个任务过程中的表现。同时还可以采用模版式进行过关性测评，首先让学生进行专业知识的考试，然后对学生的平时表现、模型设计、出勤状况等方面进行评价测量。
3整个项目中教师角色的转变
在传统的教学课堂上教师往往以一个主动的形象进行教课，而学生是被动接受知识。在项目融入法这种教学方法上教师的角色发生了转变，不再以教师为中心点传播知识，而以学生为中心进行教学［3］。这样的角色转变能更好地使学生有表现的机会，并在此过程中锻炼自己的能力。
4结语
在经济飞速发展的时代项目融入法给教育界注入了新的活力，使其在一定程度上摆脱了传统的教学方式和教学理念。项目融入法是以一种新生力量不断地为教育界带来改革。虽然项目融入法在我国整个教育界并不是特别熟练，还可能出现各种各样的问题。但相信在不久的将来项目融入法不仅应用于工程制图教学，更能应用于整个教育界。
参考文献:
［1］吴璞．项目教学法在机械制图课程教学中的应用［J］．西部素质教育，2019(2)．
［2］吕程．基于三维图样技术的应用型本科《机械制图》教学改革探索［J］．科技资讯，2018(5)．
［3］张海霞，李奉香．融入项目教学法的工程制图课程改革教学研究［J］．武汉船舶职业技术学院学报，2010(1):123－125．
作者:杨菲 单位:陕西邮电职业技术学院
