前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的项目教学法在中职法律教学中的运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：中职法律教学需要以专业实践教学作为基础，引导学生提高自身的职业道德素养，加深对法律知识的了解及应用，为日后的工作打好基础。文章指出项目教学法的特点，简述项目教学法在中职法律教学中的实施方法，并从确定项目主题、明确实施条件、展示项目成果等方面对项目教学法在中职法律教学中的实施步骤进行探讨。
关键词：项目教学法；中职法律教学；职业道德；人才培养；教学效果
中职生毕业之后会直接进入工作岗位，因此在学习过程中需要熟悉法律专业知识，提高自身的职业道德水平。教师在开展法律教学的过程中要灵活运用项目教学法，让学生明确每个项目内容的任务，按照要求完成项目的完整程序，做好学习规划，进而达到学习目的。本文对项目教学法在中职法律教学中的运用进行研究。
一、项目教学法的特点
项目教学法的目标符合现代中职教学需求，利用项目教学法开展中职法律教学的时候，教师需要明确其主要特点。项目教学法与传统教学存在较大的区别，强调以项目作为主线，以学生的实际能力为本位，凸显学生的主体地位，需要学生在自主学习之后进行合作探究，让学生通过项目学习掌握基本知识与技能，提高实际问题的分析能力与解决能力，并将其延伸到日后的工作之中。这种教学方式在较大程度上改变了传统的教学模式，教师需要明确自身的引导者角色，不要成为课堂的主宰者。在开展中职法律教学时，教师应该确定需要研究的项目，然后让学生通过自主学习与合作探讨理解课程知识的本质。项目教学法不能局限在教材知识上，其需要最大程度地挖掘教学资源，让学生学习更多的专业技能，更好地解决实际问题。
二、项目教学法在中职法律教学中的实施方法
1.任务优先教学
在引导学生对项目进行研究的过程中，教师需要突出任务，对学生掌握的专业知识程度进行分析。教师在开展项目教学时，需要明确项目任务对深化概念定义理解的重要性，合理选择教学项目，让教学活动的开展具备更强的针对性。虽然中职法律教学以理论知识为主，但是教师在布置项目任务时还是需要调动学生的积极性让其参与到实践活动中，通过对相关法律案例的理解与分析掌握更多的专业知识。教师需要体现教学的项目优先原则，对中职法律教学项目进行合理的挑选，再制定针对性的项目讲解策略。法律贴近学生的实际生活，教师需要凸显法律项目的主体性，让学生在学习的过程中可以按照要求完成项目学习任务。
2.学生自主学习
自主学习是项目教学的重点，教师需要让学生针对专业学科知识进行自主思考，对相关的资料进行收集、阅读与整理等。学生作为学习的主体，虽然需要由教师进行引导，但是还是需要体现主体地位。教师在利用项目教学法开展中职法律教学的过程中，要让学生对自己遇到的种种问题进行分析，以自主学习为主，之后才能够在小组学习中进行讨论。自主学习能够体现学生在学习当中的主动性，让学生更加贴近实际生活。在对中职法律素材进行分析的过程中，自主学习不仅能够体现学生学习的自控性，还可以让学生根据时间限制完成学习任务。教师需要对项目进度进行调整，按照学生的实际学习能力对项目内容与表现形式进行优化，让学生可以相互协调。
3.依据法律教学体系
法律教学体系对于学生的学习来说需要作为一种基础依据，教师在开展项目教学的过程中要引导学生明确学习目的与动机。部分中职学生的法律意识较弱，其在学习这门学科的过程中表现的法律素质较低，甚至有学生在遇到问题时不能利用法律专业知识维护自身的合法权益。因此，中职教师在进行法律项目教学时，需要依据法律教学体系加强基础教育，投入足够的教育资金，让学生可以通过专业学习掌握法律知识。教师在编制法律项目时，需要提高对法律教材的重视程度，按照现代社会的发展形势更新教学内容，让学生掌握最新的法律知识。比如多元化社会的特点在传统教学中难以凸显，教师在布置项目任务时，就需要对这一点进行弥补。要按照法律教学体系提高教学的实效性，让法律条文的实用性得以增强。
三、项目教学法在中职法律教学中的实施步骤
1.确定项目主题
教师在利用项目教学法开展中职法律教学的过程中，需要确定项目主题，让学生明确具体的学习内容与需要完成的任务。首先，教师需要提出项目任务，让学生在学习中根据项目任务发挥自己的特长。然后，教师要让学生理解项目任务的产生过程，这对于学生的学习来说有至关重要的作用，能够推动项目的进程。比如，在让学生对我国的基础法律进行了解时，教师可以先让学生区分宪法、行政法、民法、经济法及刑法等，让其对密切相关的基础知识进行初步了解。然后，教师可以从不同的法律中选择一个主要的内容作为项目主题布置教学任务。
2.明确实施条件
在确定“民法”作为项目主题之后，教师需要针对项目的主题实施教学，明确项目的实施条件。其在教学中需要对主题进行全面及客观的分析，让学生对其有基本了解。主要的实施条件为：（1）掌握我国民法调整的对象、调整方法、各项基本原则。（2）理解我国民法的基本原则。（3）了解我国民法的性质、表现形式及其效力范围。（4）掌握私法自治原则、诚实信用原则。在明确这些实施条件之后，教师需要让学生针对“民法”章节知识内容进行调研，从理论与实践操作两个方面对其进行指导。在运用项目教学法时，教师首先可以让学生独立分析相关内容，然后让其通过基础的指导进行小组合作学习。学生需要找到关于“民法”的学习案例，做好调研工作，撰写调研报告并在课堂上展示。在整个过程中，学生需要独立思考并进行适当的小组合作学习，同时对自己在学习过程中完成任务的情况进行分析。教师需要对项目的各个阶段的实施时间进行控制，让学生把握每个环节的思考与讨论时间。
3.展示项目成果
在完成项目讨论之后，学生需要对自己的思考成果与小组的讨论成果进行展示。其可以从“民法”的广义与狭义定义进行切入，对古罗马起源的民法概念进行深入剖析，还可以对民法的实质意义与形式意义进行区分讲解，对自己的学习成果进行深入的探讨。这个章节是重点考点，知识结构比较复杂，学生在探讨交流的过程中需要相互协作，完善章节知识。之后，其还需要开展项目评价，通过自评与互评对项目任务的完成情况进行分析。教师也需要观察学生在完成项目任务过程中的表现，对其学习情况进行反馈，让其在学习过程中明确自己的特点与弱势，优化学习体系。
四、结语
中职法律教学需要以专业实践教学作为基础，引导学生为日后的工作打好基础。教师在实施项目教学法的过程中，要根据实际教学内容与法律教学的特点确定项目的主要内容，引导学生进行客观的探讨。学生要具备较强的自主学习能力，并且开展小组合作学习，提高自身的职业道德素养，加深对法律知识的了解并有效应用。
参考文献：
[1]职红艳.案例教学法在中职法律课教学中的运用[J].当代教育实践与教学研究,2016(07).
[2]陈承生.项目教学法在中职德育课教学中的实施效果探究[J].教育教学论坛,2018(07).
[3]孙思.中职法律教育与中职生法律素质的提高[J].法制博览,2016(06).
[4]贾鸽.项目教学法在思想道德修养与法律基础课中的应用研究[J].中国轻工教育,2015(04).
[5]李艳.高职思想政治理论课项目教学设计探讨[J].职教通讯,2014(03).
[6]徐莲.项目教学法在学生思想政治教育课中的运用[J].教育与职业,2013(21).
作者:顾玉中 单位:河南省信阳工业学校
