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摘要：该文从项目教学法的概念及意义出发，针对高职建筑行业英语教学中现存的一些问题，提出项目教学法应用于高职建筑行业英语教学的具体措施。
关键词：项目教学法；高职；建筑行业；英语；应用探究
1项目教学法的概念及意义
1.1项目教学法的概念
项目教学法以行为引导为核心理念，最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，是教师引导学生独立完成项目，共同取得进步的教学方法。即教师设计一个相对独立的学习项目，由学生自己完成资料收集、信息整理、项目实施、结果评价等环节。在这个过程中，学生作为学习主体把握学习项目的进展，并从中获得一些学习知识，培养独立完成学习项目的能力。这样有利于将课本上的理论知识与教学实践相结合，发挥学生在学习过程中的主观能动性，提高学生解决实际问题的综合能力。
1.2意义
从概念当中，我们可以知道项目教学法就是将一个相对比较完整、独立的项目完全交给学生，由学生自己去掌控整个项目的发展进程。在这个过程当中，学生会有很大的空间去发挥自己的想象力和创造力，并培养自己各方面的能力，从而将这个项目圆满完成。这些能力的培养是其他教学方法所不能媲美的。其次，项目教学方法的实施过程与其他的教学方法相比也是有所不同的。传统的教学方法中，学习资料的准备、讲解由教师完成，学生只需被动接收教师传授的知识点。但是由于每个学生的学习基础不同，他们对于老师所讲的内容吸收能力就会不同，最终达到的学习效果也是不同的。这就是传统教学方法的弊端。而项目教学法主张先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习，主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创造性、积极性等，由学生唱“主角”，而老师转为“配角”，实现了教师角色的换位，有利于加强对学生自学能力、创新能力的培养。
2高职建筑行业英语的教学现状
考虑到学生可持续发展的需求，我院针对建筑专业的学生开设建筑行业英语课程，培养学生在未来职业岗位上的英语沟通能力。但是在实际的教学过程中，我们发现高职建筑行业英语的教学现状是不容乐观的，存在以下几种问题。
1）教学方法单一
很多老师依然采用传统的讲授法，在课堂上发挥主体地位，为学生讲解所有的知识点，学生则作为被动的学习者去将老师所讲的知识记录下来。这种满堂灌的教学方法容易使学生产生听觉疲劳，失去学习兴趣，渐渐地就会出现思想放空的状态。这样下来，整节课都是十分无聊的，学生的学习效果也没有那么好。
2）教材难度大
作为特殊用途英语，建筑行业英语以建筑专业知识为主要学习内容，与公共基础英语相比，专业术语较多，语句表达晦涩难懂。这些教材所呈现的知识虽然能够帮助学生为以后从事建筑行业打下一定的基础，也能够帮助学生对于自己的行业有一个更深入的了解，但是专业性比较强，容易使高职学生望而生怯，失去学习信心。
3）学生积极性不高
学生学习积极性不高是高职行业英语教学的普遍现象。很多学生学习建筑行业英语的目的很简单，只是为了应付考试、为了期末不再挂科；而不是为了能够掌握更多与自己未来职业相关的知识，或是为了将来能够更好地从事自己的职业。通过作业的完成度，教师可以看出学生对英语的学习态度以及积极性。在高职建筑行业英语的作业当中，我们常常会看到一些抄袭的作业或只是随便应付的作业。学习积极性不高，学生对待英语作业的态度当然也是消极的。
4）教学模式僵硬
教学模式也是现在许多高职建筑行业英语教学过程当中的一大瓶颈。在许多学校，老师仍然按照传统的教学模式去教学。教师会在上课之前将自己所要讲的内容备好，然后在课堂上向大家讲解，学生在课堂上认真听讲，做好笔记完成作业。因此，我们在课堂上常常会看见教师在不停地讲，而学生却很少参与进来进行互动的现象。显然这种传统的僵硬化的教学模式已不再适合我们。
3项目教学法在高职建筑行业英语中的应用（以《BuildingContract》单元为例）
针对上述教学现状存在的问题，我们可以尝试以学生为中心的项目教学法，提高学生在英语课堂的活跃度，从而提高英语学习兴趣。项目教学法在高职建筑行业英语当中的具体应用方法如下：
1）项目设置
项目的设置其实是项目教学方法当中的核心，也就是说在实施项目教学法时，选题是第一要做的，也是极其重要的一步。如果这个项目的主题选得好的话，就能够有效地培养学生的各方面能力，让学生积极主动地参与到这个项目学习中。因此，在进行项目设置时应该注意，项目课题要贴合实际教学内容，难易适中，且有一定的灵活性，让学生有更的发挥空间。同时，教师可将总项目具体化分为若干个子项目，使学生有的放矢，顺利完成项目。
2）信息资料的收集整合
接收到项目学习任务后，学生以小组为单位，分工合作完成。首先，每个组员都应该对BuildingContract这个项目课题有一个大体的掌握，才能明白自己需要收集哪些资料。因为上述五个子项目之间是相对独立的，所以接下来可以按照每个组员负责一个子项目的方式进行资料收集。最后全体组员将所有的信息进行整合，为下一步的开展奠定好基础。
3）研究讨论项目作品内容，确定展现形式
为了给学生更多的发挥空间，允许学生以多种形式展现小组的项目学习成果。例如学生可以作为教师站在讲台上用英语为大家讲解建筑合同的知识点，也可以用英语对话的形式介绍起草建筑合同时应该注意的细节。或者利用现代多媒体教学资源，用PPT的方式为大家讲解下来，利用一些简短的视频为大家讲解整个过程。这些展现的形式是比较多元化的，学生应该对自己项目内容进行讨论之后，根据自己课题的需要去选择一种合适的展示方式。一个好的展示方式能够将自己的课题表现得更加生动形象，让其他学生有更深入的了解。
4）项目作品制作并展示
在项目内容和展现形式确定之后，就要对整个项目的作品进行制作。制作过程需要小组成员齐心协力，互相讨论，才能够更好地为其他同学讲解，让其他同学从作品展示中学习到相关知识点。最后，学生可以将自己在整个项目学习过程中的一些心得体会写下来，供大家参考学习。在项目教学这个过程当中，学生从拿到项目课题开始到每个成员收集相关资料，并且讨论小组作品内容以及展现方式，到最后的成果展示，每一个环节都需要学生调动自己的各方面能力，包括思考能力，想象能力以及和团队成员之间的协作能力，这对于以后参加工作，从事相关职业之后处理工作上的问题也是有帮助的。而且项目任务的完成有利于提高学生的学习成就感，英语课也开始变得生动有趣，不再是老师讲学生听得枯燥课堂。
4项目教学法的未来发展
项目教学法在职业技能教学中发挥的作用主要体现在利用专业知识分析和解决项目学习中遇到的具体问题。通过项目教学法培养学生解决问题的能力，更好适应企业生产一线要求。项目教学法符合21世纪人才培养的诉求和我国“两个纲要”提出的“优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力”的要求，因而可以预见项目教学法在我国必将受到更多教育工作者的重视和研究，那么在建筑行业英语教学过程当中应该广泛地使用项目教学法，真正为人才培养服务，体现其应有的价值。从目前来看，这种项目教学法将会在未来受到更大的欢迎，能够培养出更多符合社会未来发展需要的人才。
5小结
项目教学法对于高职建筑行业英语教学具有重要的意义，它能够有效地解决现存的一些问题。其次，项目教学法，也能够有效地激发学生的潜能，让学生积极主动地参与到学习当中，从而提高学生学习英语的兴趣。
参考文献:
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作者:林春香 单位:湖南高速铁路职业技术学院
