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摘要：随着社会对汽修专业人才的需求量逐渐增加，在汽修专业教学中，如何培养更优质的汽修专业人才成为各个高校汽修专业的重要研究内容。文章针对汽修专业人才培养模式中的任务导向项目教学法进行分析，希望对促进汽修专业学生综合素质提升有所助益。
关键词：汽修专业；任务导向项目教学法；措施
汽车中应用的先进技术越来越广泛，对社会中的汽修技术人员的专业素养要求越来越高，这就要求汽修专业教学中对教学模式、教学方法等进行创新，促进学生汽修专业实践技能不断提升。
1任务导向项目教学法的内涵与措施
1.1任务导向项目教学法的内涵
项目导向就是在教学中通过实施全面化项目从而实现教学目标。在教学中应用该教学模式，就是要在该过程中实现专业的理论知识与实践操作技能融合在一些，刺激学生在项目实践中的创新能力与实践能力提升，使学生的综合素质能力逐渐提升。在汽修专业教学中，教师在教学中就要紧密结合市场对汽修人才的需求，在教学中就要设计任务导向性教学方案，构建出一种与真实的汽修专业工作环境相似的教学环境中，对教学中所使用教材内容进行一定的创新与改造，让学生通过参与各类任务、项目，巩固学生的理论知识能力，并在实践中提升学生的操作能力[1]。
1.2任务导向项目教学法的具体措施
在当前的汽修专业教学中，大量的教学实践发现通过应用“任务导向项目教学法”的教学模式具有较好的教学效果。这就要求汽修专业的教师能进行深入的研究。首先，要求教师在应用该模式之前首先要针对教学内容，对未来学生从业之后的工作方向与工作内容进行专业性、计划性的指导，从而培养学生认识问题、分析问题以及解决问题的能力，在任务项目中该使用何种理论知识与理论技巧才能较好地解决实际问题。教师教学也不能拘泥于学校所发的教材，教师可以结合当前市场中的实际案例展开教学。尤其是因为汽车市场的信息变化比较快，教师就可以通过引导学生参与到任务项目中让学生掌握汽修行业的最新动向，让学生在项目中不断实践与操作，才能更好地培养学生掌握解决问题的思路与解决问题的能力。其次，教师在学生掌握基本的任务项目信息，具备基本的解决问题的思路的基础上能根据自己设计的解决问题的方案来进行实际的操作，学生通过多次实践操作，就可以逐渐提升实际操作技能。再次，为了能保证学生掌握汽修理论知识与实践技能的水平得到提升，教师在学生实践操作的时候还要予以监督与指导，尤其对于学生操作的细致性、专业性等都进行监督与指导，针对学生存在的问题要及时指导使学生改正，这样也可以促进学生的汽车维修技能、维修质量提升。最后，在应用“任务导向项目教学法”教学模式的过程中还要指导学生逐渐形成比较系统的任务型知识学习体系，学生能具备较高的任务导向项目书分析能力，在实践活动中能针对实际汽修情况来调整与增减任务导向项目书内容，在保证任务书丰富性的同时还能保证其新颖性，从而更好地契合市场中汽修工作需求[2]。
2汽修专业应用“任务导向项目教学法”需要注意的问题
为了保证汽修专业应用“任务导向项目教学法”教学模式获得较好的教学效果，还需要教师在教学中注意以下问题：首先，引导学生及时的解决任务导向项目中出现的实际问题。在操作中学生会存在不同程度的问题，还需要教师及时引导，使学生对于任务项目保持积极地心态，并能在实践中提升学生的实践技能。其次，教师还可以在教学前对教学中学生可能出现的各类问题先进性模拟与预设，这样在任务项目实践中，一旦学生出现问题教师也可以及时引导学生解决。最后，为了能使学生掌握比较先进的汽修技能，符合社会对汽修专业技术人员的需求，这就要求教师在任务导向项目教学中能结合社会中的汽修行业情境，设置教学模拟情境，从而帮助学生在该情境中更好地掌握、联系汽修技能，帮助学生逐渐构建起完善的汽修知识学习与认知体系。尤其是教师可以针对当前汽修工作中一些比较典型的汽修问题与汽修技能设置教学情境，设计教学任务导向项目，在实践中提升汽修技能[3-5]。
3结束语
为了进一步促进汽修专业学生理论知识与实践技能，汽修专业教师需要对教学模式进行创新，在教学中灵活的应用“任务导向项目教学法”教学模式，从而促进学生专业技能素养全面提升。
参考文献：
[1]高畅,刘娅.“任务导向项目教学法”教学模式研究[J].南方农机,2018,49(21):147.
[2]祁世英,高希秀.项目教学法在汽修实训课程中的运用[J].现代职业教育,2018(18):159.
[3]郭玉龙.项目教学法在汽车维修专业教学中的应用实践[J].科学技术创新,2015(4):68-69.
[4]黄嘉欣.任务导向与项目驱动教学法的结合改革探索：以营销策划课程教学创新为案例[J].企业导报,2015(13):2.
[5]文腊梅.“项目驱动,任务导向”教学模式的设计与实施[J].长沙民政职业技术学院学报,2014(3):56.
作者:王云 单位:湘西民族职业技术学院