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【摘要】由于我国社会的高速发展，市场竞争愈益不断激烈，行业对于大学生质量要求也越来越高，企业对于人才吸收的要求也在不断的提高，大学生是否具有一定项目设计和实践操作能力成为行业评判标准。要提升学生的行业竞争力和综合素质能力，高校就要改变传统的教学模式以应对市场变化的需要，在这种基础上高校就要引进创新型教学手法。电子商务是一门实践性很强的课程，其中融合了包括经济管理，信息技术等领域在内的各种学科，所以这就要求学生要将这些交叉性的知识理论结合实践具体运用，教师要培养学生自主创造的思维意识。
【关键词】电子商务；项目教学法
1引导学生自主学习，培养学生的创造力
1.1引导学生自主学习
所谓的“项目教学法”就是要教师引导学生自主的进行项目设计，实现学生自主的实践学习，在这种教学中，学生是项目设计和实际检验的核心，教师起引导作用。从整体而言，学生自主进行设计项目、实施项目和成果检验的一整个学习流程，在整体的设计流程中，学生要将所学习到的理论知识系统地纳入到整个的项目框架中去，形成在实践成学习，在学习中提高这样的一种学习理念。教师和学生实现教和学的分离教育模式来提高学生的学习效率。在这种过程中，学习通过小组分工合作，共同摸索，学习能力同步提高，实现电子商务课程中的全员的实际参与，最终提高了学生在实际领域的经验。学生可以同感选择自己感兴趣的课题内容，按照自身的节奏，通过自主的设计完成一个独特的项目，在这样的学习氛围里，提高学习效率，增加学生学习的积极性。
1.2培养学生创新能力
在高校中接受教育的电子商务专业的大学生的学习目标是为了提高自身的能力去适应这个社会的需要，不仅只是增加就业的竞争力，更让大学生自身有潜力去自主创业，实现个人价值。所以在当代的教育环境下，高校要培育大学生的实际创造力的手段之一就是让大学生真正投入到实践中去。尤其是在电子商务行业如此火热发展的现在，网络营销是一种十分便捷的可让大学生实际参与方式之一，在网络营销中可以将项目教学法十分融洽的应用中去，实现大学生的在互联网时代的网络创业。这种项目要求大学生自身借助某一电子商务平台进行创业，通俗而言就是让大学生自己建立一个网店且让学生自身去设计和修饰网店的门面和去寻找项目所需货源，并和工厂或其他老板进行货物价格商谈。在门店方面设计完成后，要进行货物与客户的有效对接，要将货物在网络中进行营销、配送和售后服务。这些活动将有效提升学生在项目中理论知识和实际技能的运用能力，不断锤炼学生的营销能力，为大学生自主创业打下基础。
2在电子商务运用“项目教学法”的实际操作
2.1“项目教学法”的应用步骤
信息的有效采集阶段。要设立一个项目，首先就要去采集市场的基本信息，不断的进行评估，最后得出实际营销阶段最能带来经济效益的行业信息，在采集信息时要去专业的信息网，以免出现太大的误差。项目选定和实施阶段。在进行不断的分析和计算之后，小组成员就要根据自身能力和兴趣选择自身的方案设计部分，进过一段时间的处理，要将小组内部的分工组合成一个既定的方案，在方案中要将各种事宜标注明确，在实施的过程中按照方案合理的按照一定的步骤节奏，以提高工作的效率。由于客观因素和各种偶然因素的出现，所以工作成员要在现有的方案基础上不断的细化调整，做出最适宜的判断。成果公示和成果的评估阶段；一个项目营销的是否成功，不仅要看学生的营销成果所带来的收益，更重要的是，学生在方案的实施过程中的具体表现，和学生的知识和技能是否得到了提升，学生是否在实际阶段感悟良多，这种成功或者失败的经验对学生以后的促进作用。所以教师在监督和跟踪的过程要记录项目的实施进度和学生的操作状态等等。项目结束后，教师要对项目进行评估和总结，指出学生在这种实际操作中的优点和不足，以增加学生实际处理问题的能力。
2.2应用“项目教学法”的一些注意事项
首先，学生选择的项目要慎重，要具一定的实际操作可行性，例如要关注资金投入量和项目实施之间的关系；其次，项目的内容尽量符合教学所需知识的需要，否则学生的专业知识理论和实际训练能力得不到有效的锻炼；第三，项目实施时间要保持在一定的范围内，将战线拖延的太长，学生会产生焦躁和疲惫心理，项目时间太短，学生的能力就得不到提高，所以要处理好两者之间的平衡；第四，项目小组的成员分配要合理，尽量保持发挥每个学生的长处，同时不能将能力太强和能力很弱的人分开分配，造成两极分化现象。最后，教师在项目实施过程中要进行一定的介入，以防学生在错误的发展方向上越走越远，或者及时催促学生进行项目实施，以减少学生惰性习惯对项目带来的延误情况的发生。在以上的注意事项的规范下，学生才能更高效的将“项目教学法”的核心作用发挥到极致，也在实际领域提高了学生的学习能力，培养学生自主创作能力。
3结语
在“项目教学”中，电子商务专业的学生可以不断的进行学习和探索，并在实际操作过程中了解行业中的发展规律，为以后就业或者创业打下基础。在项目中学习的过程中，由于是由学生自身主导整个项目的发展内容和发展方向，因此可以增加学生的学习主动性和能动的创造力。在这种人才培育的教学模式下，学生就能更加了解行业和企业的需求，从而不断的锻炼自己，提高自己的学习目标，增加自己的从业技能。从客观角度而言，“项目教学法”作为一种实践操作性很强的教学方法尤其适合电子商务专业学生的学习，所以在电子商务中引进“项目教学法”是非常有创新意义的大胆尝试。
参考文献
[1]杜娟.关于高职院校电子商务教学现状及教学改革的思考[J].才智,2014(11):55.
[2]欧阳洪波.技校电子商务教学方法初探[J].职业,2013(15):141.
[3]张策.基于项目教学法的电子商务教学实践探究[J].中国校外教育,2009(2):81.
作者:卢志群 单位:江西现代职业技术学院
