前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的建筑识图与构造课程项目教学法的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
［摘要］文章首先概括了建筑识图与构造的内容，接下来又分析了建筑识图与构造教学面临的问题，最后结合实际情况，围绕着项目教学法在教学中的应用展开了研究，提出了确定课程目标、布置项目任务等建议，希望可以在某些方面为教师提供帮助，实现高效开展教学活动的目标。
项目教学法指的是将教学内容分为不同的部分，根据每部分教学内容的特点，对实践项目进行设置，合理应用项目教学法，可以使学生通过完成教学任务的方式，掌握大量的专业知识与技能。通过实践能够看出，应用项目教学法，能够拉近理论和实践的距离，让学生在实践中对所学知识加以运用，与课堂教学模式相比，项目教学法更具有乐趣，学生的重要性也得到了充分展示，所取得教学效果，自然超出预期，本文所讨论内容的现实意义不言而喻[1]。
1建筑识图与构造的概述
建筑识图与构造的内容，主要是建筑施工图和结构施工图的识读，教学目标则是丰富学生的知识储备，使其具备高水准的技术能力。应用传统方法开展教学活动，关注的重点往往是教学结果，却忽略了对学生表现加以反馈的重要性。合理应用项目教学法，则为学生提供了实践平台，鼓励学生独立完成将知识向实践应用进行转化的环节。另外，随着项目的实施，学生的工作体验越发丰富，这对他们今后的学习和工作十分有利。
2建筑识图与构造教学面临的问题
实践结果表明，经过整合的教材，仍旧存在着需要解决的问题，最具代表性的就是教材缺少应有的系统性和整体性。虽然针对教材展开的优化工作始终没有停止，内容的充实程度也更高，但是在实际应用的过程中，掌握科学的学习方法的学生数量较少，虽然教材内容变得更加丰富，但是落实困难的情况始终存在。因此，突出学生的主体作用是远远不够的，教师还应当在教学过程中，将项目操作思路向学生进行传达，结合实际情况，制定并应用系统、有效的评分方式[1]。
3项目教学法在建筑识图与构造教学中的应用
一般来说，项目教学模式由以下几个环节构成，分别是信息的收集、项目的设计与实施、最终评价。无论是在哪个环节，学生都作为主体而存在，教师的工作主要是为学生提供知识储备、使学生明确项目要求等。在实施项目的过程中，教师应整理并解答学生存在的问题，保证每位学生都能够参与到教学过程中。
3.1确定课程目标
在教学过程中应用项目的主要目的，就是对教学难点进行有效解决。因此，在应用项目教学法展开教学前，教师应注重自身技能的提升，拉近与学生的距离，接下来，再帮助学生完成项目的分析，引导学生在案例的辅助下，完成学习任务，在案例处理的过程中，学生的积极性得到充分激发，最后，将教学活动与技能考核相结合，对学生的学习成果进行考核，结合考核结果，对后续的教学方案和内容进行调整。另外，在布置学习任务时，教师应从实际出发，保证学生在学习的过程中，对所学知识的作用具有准确了解。
3.2布置项目任务
项目教学法的项目任务，与普通教学法的教学任务相对应，其作用主要是帮助学生对基本技能进行掌握。建筑识图与构造的教学内容，主要分为建筑施工图、结构施工图、构造节点图的综合识图，房屋建筑设计还有施工图审图等。以此为依据设置的项目任务，则包括以下几个：第一，对建筑施工图的总平面图、首页图进行识读，了解建筑详图、剖面图、平面图和立面图的识图方法；第二，对结构设计说明进行识读，掌握结构施工图、构件详图所适用的识图法；第三，对防潮、防水的构造图进行识读，了解屋顶、墙身和楼梯构造图的识读方法；第四，结合实际情况，对房屋建筑设计对应的项目任务进行安排，保证学生的设计能力可以得到有效提高；第五，施工图审图所对应项目任务，主要是对施工图进行会审及审图。
3.3细化项目要求和效果
教师应当将项目要求、最终效果向学生进行传达，例如，教师可以要求学生以建筑图纸为蓝本，对校舍的建筑图进行绘制，要求学生独立完成读图和识图的过程，再通过提出相关问题的方式，激发学生积极性，保证教学效果。另外，教师还需要结合实际情况，将学生分为不同的学习小组，完成校舍构造的调查活动，再根据调查结果，在电脑上完成图纸的绘制。在此过程中，教师应将重心放在引导学生对自身作用进行充分发挥的方面，保证每位学生的能力，在项目完成的过程中，均能够得到充分锻炼。
3.4着重培养学生的主体意识
应用项目教学法的优势，在于对学生实践能力的培养，因此，在实际应用的过程中，教师应当着重对学生的主体意识进行培养，鼓励学生结合所学知识，对现实问题加以解决，在此过程中，学生的职业技能也会得到提高。需要注意一点，虽然项目教学法强调的是学生的主体性，但教师的作用仍旧无法被替代，例如，在选择项目时，教师应从实际出发，保证所选择项目符合学生的日常生活，以此来保证学生的积极性。另外，教师应当知识讲解和教学内容相结合，精简教学内容，保证学生掌握实践所需的知识与技能，以此来达到提高学生综合能力的目标。当然，教师还应当对自身在点拨、启发方面具有的作用进行充分发挥，如果学生进入误区，作为教师，需要及时给予指导，保证项目实践的高效完成。
3.5对学生成绩进行考核
考核的内容主要是教学质量和学习效果，系统、有效的考核，可以为后续教学活动的高效开展提供帮助。以建筑识图与构造为例，要想应用项目教学法完成相关课程的教学，教师应当以综合职业能力为出发点，建立健全考核评价体系，从而对教学效果进行更加准确的评估。
4结论
通过对上文中提到的内容进行分析能够看出，随着项目教学法的推广，以建筑识图与构造为代表的多门课程，所取得的教学效果均得到了质的飞跃，具体表现在两个方面，一方面，学生表现出了更高的积极性，另一方面，学生对相关知识的了解程度也更加深入，通过测评考核的几率随之提升。无论是站在教师还是学生的角度上来看，项目教学法具有的价值都具有十分突出的价值，因此，教师可以将此作为契机，丰富教学方法，提高教学的质量。
参考文献
[1]吴泽.建筑结构与识图课程中项目教学法的应用[J].住宅与房地产，2018（34）：223-224.
作者:黄子达 单位:福建省惠安开成职业中专学校
