前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的项目教学法在中职英语教学的运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
[摘要]随着经济的发展以及教育改革的不断地深入，教育方法和教育理念发生着很大的转变，英语的项目教学法就是在新的教育模式下衍生出来的。在中职英语的教学中传统的英语教学方法已经难以满足当前的教学需要，为培养出适应当代社会发展的新型人才，就需要再革新教学方法，英语项目教学法是符合当前形势的最为有效可行的方法。
[关键词]项目教学法;中职英语教学；应用
传统的英语教学法无论是在方法上还是内容方面都存在着一定的问题，不够生动形象，表达生涩，教学课堂中学生参与不够积极，主要是以教师讲学生听的单一模式（纪大川，2013）。针对传统教学出现的一些问题，一种新式的教学方法英语项目教学法应运而生。中职英语项目教学法旨在发现和解决学生在传统教学模式中出现的问题，探究一种新型的教学模式，提高学生在课堂中学习的主动性和积极性，提高学生的学习效率和教师的教学水准。
1传统的中职英语教学中出现的问题
在传统的英语教学过程中，多数是以教材内容为主，课后习题为辅的一种教学方法，很少涉及到教材之外的相关内容，课堂内容相对枯燥，没有趣味性，无法引起学生的兴趣。教师在讲课过程中，受传统教学模式的影响，习惯性地将自己置于主导的地位，没有和学生进行及时有效的互动和沟通，学生在学习的过程中积极性不高，因此在中职教育的过程中进行有效的英语教学是十分必要的。为了改变当前的教育模式，出现了一种新型的教学方法——项目教学法（唐名艳，2016）。新模式的英语项目教学法具有区别于传统教学的方法并具有显著的特点。
2英语项目教学法的特点
2.1教学方法的创新
在新的英语教学法当中，项目教学法作为教学的主要内容和目标，即在教师的引导或者领导下，统一设立一个或者几个项目，让学生参与到项目的完成的过程中，以项目的终结和完成作为教学内容的完成标志。在项目的进行过程中，教师应该与学生合作，帮助和参与到学生进行学习的过程中，使学生在参与的过程中能够自然地记住语法、单词和句子，并且能够知道如何对它们进行应用。
2.2学生在学习过程中起到主导的作用
在传统的英语教学模式中，教师在教学的过程中起到主导的作用，学生只是一个从属的作用。在新的项目英语教学的模式中，学生起到了主体的作用，并掌握了其在课堂上的主动权，使教师在教学的过程中扮演一个新的角色——引导者。（1）以项目式教学法作为教学的主要内容在教学的过程中，项目的完成成为了教学的主要内容。在项目的实施过程中，教师应该引导学生如何快速有效地掌握所学的单词、语法和句子，然后让学生主动独立地完成这项内容。在这一过程中，学生的主动性和参与度都大大提高，对于知识的掌握程度、理解能力和运用程度也得到相应地提高。（2）学生学习的方向和目标足够明确在传统的教学方法中，学生不容易抓住课堂的重点和主要内容，造成了理解方向和范围的偏差，在新的项目式英语教学的方法中，教师已经明确给出了一个相应的范围和方向，学生只要顺着这个方向和范围进行研究就很难出现方向的偏差，这样也为学习节省了时间，可以防止出现时间浪费不够用的问题（杨丽丽，2016）。
3加强项目教学法在中职英语教学中应用的方法
3.1给出明确的项目任务
中职教育是以培养专业性人才为主要目标的，以社会的现实职业需要为导向的，满足当前用人单位需要的一个教育教学系统。用人单位在招聘时，对于自身的需求和学生的需求有非常明确的方向性和目的性，学生对于英语的掌握程度和内容应该符合单位所需求的岗位的需求，以便在任职的过程中能够达到更好的服务企业的目的（凡俊芝，2014）。但是，在传统的教学模式中，对于人才的培养和实际社会的需要具有一定的差距，例如学生在学习之后对于掌握知识的实际运用能力不强，所以在项目教学法实施的过程当中，提出明确的项目目标对于中职学生学习英语是十分重要的。教师在明确需要学生掌握的内容的前提下，可以根据学生的兴趣爱好给定一些场景或者表演的内容让学生进行排练，使学生在表演的过程中运用到所布置和教授的词汇、语法等等，学生根据自己本身对布置内容的了解进行介绍，然后教师根据学生所掌握的内容进行辅助性的指导。
3.2把控好项目教学的实施进度
项目教学法的实施进度是教学的一个重要内容，是培养学生的认知能力，养成热爱思考，主动学习和解决问题的一个过程。在教学中，项目教学法的实施是需要一个过程的（潘建，2016）。它首先通过老师先给出项目，学生进行对给出项目涉及的内容进行收集、分析、总结和归纳，以此养成学生动手和思考的能力和习惯，虽然在传统的教学模式中，由于多年的实践，教师已经能够很好地把握教学的进度，但是项目式教学作为一种新型的教育模式，教师对于他的把控可能不会十分的精准，所以在教学的过程中教师需要进行不断地摸索与实践，通过对学生的督促和答疑解惑，来更加精准地把握教学进度（张悦，2015）。
3.3重视总结活动的进行
针对于项目的完成情况和结果进行总结和归纳，项目的总结和归纳有利于提高学生的参与度和学习的质量，总结活动可以把实施的过程和结果一起进行总结，建立考核的评分机制，同学之间可以相互评价，或者设立以小组为单位。组与组之间进行评价，老师考核的最后评分可以和学生的评分结合到一起，加入学生的参与度、积极性、认真程度、掌握程度的一些综合性的评价，从而提高学生的参与度和认真度，使最后测评的所考虑的方面和范围更广，结果更加精确。
3.4教学选题应尽量贴近实际和生活
选择项目的内容会直接影响到学生感兴趣的程度，如果学生对于教师给定的题目感兴趣，那么其积极性和参与度也会相应地提高，贴近生活的项目会使学生更有真实感和亲切感，所以教师在选题的过程中应该站在学生的角度进行思考并选择。例如学生在学习“环境”这个英语单词时，可以涉及的内容就很广泛，我们本身就处于一个大的“环境”中，接触着各种各样的“环境”；同时，我们也要保护身边的“环境”。相对来说，这个单词所设定的项目教学有许多的内容可以选择。除此之外environment这个单词相对来说比较长，我们可以选择拆分的方式来进行记忆，把en当成一个前缀，后面的ment当成一个后缀，重点记忆中间的部分，这样就会简单许多。
4结语
由此可见，项目教学法在应用到中职英语的教学过程时，学生会取得很好的学习效果，教师也将获得较好的教学效果。项目教学法在课堂教学中的应用一方面调动了学生在课堂中的积极性、培养了学生的主动性、刺激了学生的发散性思维，激发了学生的学习热情、也培养了学生进行自主学习的能力；另一方面也促进了教师教育教学工作的更好展开，提高了教学效率。
参考文献
[1]凡俊芝.项目教学法在中职英语教学中的应用[J].读与写（教育教学刊）,2014（2）：253.
[2]纪大川.项目教学法在中职英语教学中的应用[J].科学咨询,2013（32）：94-94,95.
[3]潘建.项目教学法在中职英语教学中的应用研究[J].课程教育研究,2016（8）：114-115.
[4]唐名艳.项目教学法在中职英语教学中的应用[J].广西教育（中等教育）,2016（7）：102-103.
[5]杨丽丽.项目教学法在中职英语教学中的应用研究[J].英语广场（下旬刊）,2016（3）：160-161.
[6]张悦.项目教学法在中职英语教学中的应用研究[J].品牌,2015（1）：251-251.
作者:汤坤德
