前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的项目教学法的数字电子技术课程教学，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
数字电子技术课程是电子、电气、信息、计算机等专业的一门专业基础课程，理论性和实践性都很强。传统教育以教师为主体在课堂上讲授，学生被动接受，导致学生的自主探索能力和实际解决问题受到压制。由于专业知识的抽象、枯燥很容易使学生对专业基础理论课缺乏信心，导致对该门课程不感兴趣甚至厌学。针对此现象，在数字电子技术课程中，采用项目教学法可以体现以学生为主体的教学理念，教学方式的新颖性和创新性可以极大激发学生的兴趣性，培养学生自主探究、分析问题、解决问题的能力，最后培养出新时代创新型、应用型的复合人才。
引言：
数字电子技术课程传统教学是先填鸭式的讲授抽象的理论知识；然后再做实验，之间有脱节现象。学生不能“趁热打铁”，不利于知识的巩固和吸收。近年国内外专家，同行老师非常热衷于项目教学法研究和教学实施。它是通过师生共同参与完成一个项目而进行的教学活动，是一种新型的教学方法。通过项目导向，任务驱动来完成学习目标。它适用于各类实践性和应用型很强的课程。项目教学法打破传统教学模式，即理论课、实验课和实训课之间非关联模式，将理论、实践和企业需要融为一体，以达到学校人才培养要求和企业用人人才需求标准的零距离。即学校是企业的缩影，企业是学校的天然实验室。得以实现以就业为导向，以技能为核心，培养出创新型和应用型的复合人才。
一、项目教学法在数字电子技术课程中的教学实践
（1）项目任务的确立项目的合理确立是项目教学法成功的关键，依据教学大纲，明确教学目标、课程标准，结合本校实际情况，确立项目内容的条件是：项目间具有关联和递进关系；项目的选择要以教学大纲，课程标准为基础。紧密结合书本知识，充分体现当前的工程实际情况，且有一定的创新空间，让学生学以致用，创造发挥，最后还须学生有条件有能力完成项目。否则所选项目及内容是失败的。制定项目时，要包含教学目标中所涉及到的所有知识点，同时项目不宜太难，结合数字电子技术课程实用性强的特点和本院机电工程系15、16级电气、电子学生的实际情况。项目的设计要由浅入深，由简单到复杂，遵循循序渐进的认知规律。其项目任务的设计如表1所示。（2）项目教学的实施项目教学注重的是学生因参与教学实践活动而完成项目的整个过程，而并非以最终学生所完成项目成果来进行评价和考核的结果。教学组织活动实施过程为：（1）任务；（2）资料收集（3）项目方案；（4）项目实施；（5）项目检查；（6）项目评价和考核。下面以项目2抢答器的设计与制作中任务2-2为例，介绍项目教学的具体实施过程。（1）任务。实训指导教师先通过3路抢答器实物演示方式让学生清楚今天所做项目最终成果。实训指导老师启发引导学生讨论实物演示中的抢答器如何工作，并引出今天所讲的内容，分析总结出3路抢答器原理框图。然后下发项目任务书，（2）资料收集。明确项目目标和任务后，学生开始分组为3人一组，明确分工，开始查阅资料，自学，互相商讨来完成制定项目的可行性方案，并完成集成IC芯片和元器件的选择。（3）项目方案。各项目小组在确定设计方案后，首先制定工作计划，再分工完成绘制3人抢答器电路设计逻辑图、原理图、编写系统测试步骤和列写元件清单表。（4）项目实施。各项目小组根据设计方案和工作计划动手连接线路，依次完成按各电路连接。实施过程中注意事项有电路的安装工艺、操作规范、职业素养和团队协作等。实训指导老师在此项目中的全程引导、重视学生的需求，帮助学生解决遇到的各种问题或由此项目引发的一些新问题。（5）项目检查。全面检查工作方案、原理图、逻辑图连接图电路图。在进行连接电路前，对所有的电子器件利用万用表进行检测，连接电路后对各模块先独立逐级排查，将故障范围逐步缩小故障。根据故障现象分析产生故障的部位及原因，掌握故障排除的方法，提高学生分析问题，解决问题的能力。（6）项目评价。项目评价是项目实施过程中非常重要的环节。每组完成硬件电路连接后，要进行成果分享，实训指导老师根据项目考核评价标准细则，从系统实现的功能、电路布线、汇报答辩、项目报告、职业素养等方法进行项目综合成绩考核。同时要求各组内进行自评，各组间项目进行互评，指导老师进行总评。其中指导老师评价占70%，互评占20%，自评占10%。三部分成绩汇总得最后项目考核成绩。
二、项目教学法需要注意问题
1、项目教学法与传统教学法的关系是有机结合、互相补充。不能顾此薄比，重视项目的完成而忽略对基础知识的掌握。2、在项目分组中要根据学生性格、学习能力、学习风格、确定分组的原则、组员的搭配，工作的分工、成员的数量等。采用互补式进行搭配，防止出现学生的两极分化，有利于同学之间互帮互助。体现协同合作精神。3、项目教学内容要体现企业岗位的要求，凸显项目教学法的职业导向、能力目标、任务引领、学生主体、实训操作等特点。不是课程所有内容都要采用项目教学法。项目教学法是以生产某一产品或完成某一任务来划分项目的，需要将课程内容与市场需求、企业的生产过程紧密的联系起来，因此不同的内容采用不同的教学方法。4、教师应为“双师型”。项目教学法对教师的能力要求较高。在项目实施过程中，实训指导教师不仅专业知识要过硬，还要具备较强的实践经验和课堂组织协调能力。能突发解决各种问题。因此项目教学指导老师至少要去企业进行为期6个月的实践培训。5、实训指导老师对实施项目教学后对学生评价，应当坚持评价内容多元化、评价过程动态化等原则。应从学生的工作态度、方法、知识、创新、规范等方面给出过程动态评价。
三、结束语
项目教学法是通过创设“企业情境”的方式来进行协作学习，是一种比较有效的新型的教学方法，突破了传统的教学模式，为学生的兴趣提供了一个多样化的进程。项目教学法大大提高了学生的积极性和主动性，提高了学生的动手实践能力、分析解决实际问题能力，一定程度上培养了学生的创新精神。由于项目教学法推广时间不长，在实施过程中还存在着一些问题，这就需要每位老师进一步积极探索适合本课程本院校的教学方法，不断实践、总结与反思，切实有效提高教育教学水平，培养出创新型、应用型的复合人才。
作者:杜永峰 单位:广东海洋大学寸金学院
