前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的项目教学法在中职会计教学的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：中职会计教学注重培养学生良好的会计业务技能，使学生成为适应社会发展、推动社会进步的专业人才，因此实践训练对于学生来说十分重要。教师应当改变以理论知识为主导的教学模式，践行知识与实践相结合的教学理念，科学实施项目教学法，积极开拓学生的思维，培养学生的实际操作和创新能力，使学生掌握丰富的会计知识与技能，从而为社会塑造高素质的会计人才。本文主要围绕中职会计教学现状探讨项目教学法的应用策略，以期为广大同仁参考借鉴。
关键词：中职会计；项目教学法；应用策略
项目教学以提升学生实际操作技能为目标，通过将教学内容转化为具体的项目来引导学生循序渐进地参与探究与实践。现代社会对于会计人才的需求日益增长，不论是在素质还是能力上都对会计人才提出了更高的要求。教师在进行教学时应当从学生的实际情况出发，以培养其职业能力为目标展开项目活动安排，有针对性地锻炼与训练学生，提升学生发现和解决实际问题的能力。本文从科学制定项目计划、全面展开项目实践、加强总结与反思三个方面探讨如何有效运用项目教学法进行中职会计教学。
一、科学制定项目计划
在展开项目教学活动之前，教师需要明确国家相关法规及政策对中职会计教育的具体要求，掌握教学方向、制定教学目标，始终坚持与时俱进的理念，及时调整自己的教学计划。为确保实践活动顺利展开，教师应当努力夯实学生的理论知识，为其进行项目学习打下坚实的基础。任务选取是否合理直接影响到项目教学法实施的最终成败，因此在进行基础教学之前，教师应当有自己的科学设想，明确具体的项目任务。在设计项目任务的过程中，教师首先要考虑其可行性，即当前学校条件以及社会环境能否促成任务完成，切不可仅凭教师个人臆断。其次，教师应当始终以学生为中心，从学生的实际情况出发权衡利弊，考虑学生的认知水平、发展需求，并且将任务难度控制在学生的能力范围之内。教师还应当努力为每一名学生着想，考虑学生的差异性，设计出适合不同层次学生的任务，保证每一名学生在参与项目活动的过程中都能够有所收获并且充分了解到项目背后的价值与意义。最后，教师要善于为学生创造自由发挥的空间，引导学生在广阔的平台中施展自己的才华，激发学生的无限潜能。很多教师过于看重项目教学的结果，想要让所有学生达到既定的“高度”，于是刻意提出要求，忽略了学生自主性与创造性的发挥。因此教师应当科学设置“留白”环节，鼓励和引导学生摆脱思维禁锢，大胆想象与创新，取得真正属于自己的成就。当然，教师在制定项目计划的过程中应当积极寻求其他教师和学生的意见，根据实际情况有选择性地进行采纳，不断优化任务步骤。例如，在学生初步掌握相关知识之后，教师计划让学生以小组的形式来完成核算资本业务与借入资金业务的项目任务，巩固学生对于借贷、利率等知识的运用。该项目计划科学合理并且符合学生的认知水平，可行性较高。
二、全面开展项目实践
实施项目教学法的关键在于其实践环节，而教师与学生需要共同参与到实践过程中。对处于主体地位的学生来说，教师不仅仅是引导者更是合作者。因此我们应当努力发挥学生的主观能动性，让学生在明确项目计划的前提下合理展开实践学习。为了进一步提升学生的主动性与探究效率，教师可以组织学生以小组的形式展开活动，充分发挥组内成员相互激励、相互监督的作用，达到理想的教学效果。合作之前，教师要结合教学任务以及学生的实际需求进行科学分组，确定小组成员人数，尽可能使各小组在知识、能力等方面保持均衡水平。其次，教师要在尊重学生民主意愿的前提下进行合理分工，引导学生根据自己的特长和发展需要确定合适的“位置”，保证工作能顺利开展。最后，教师要观察并记录学生的实践过程，科学指导学生，在学生遇到困难时适度地给予帮助，尽可能让学生自己探寻解决问题的途径，体会合作意义与团结精神，进一步增强其战胜困难的信心与勇气。例如，教师可以将学生划分为六人小组，组内成员分别扮演企业中不同的角色，负责主管、记录账本、出纳、制单等业务。学生在选择完职位并做好工作准备后就可以按照具体的工作程序展开活动。在这里教师可以设置一些特定的情境来考验学生的随机应变以及团队协作能力，让学生充分了解企业经济结构、内部运行以及基础业务等知识，明确自己的工作目的，科学运用理论知识解决各种实际问题。通过这种方式，教师将学生的自主性与参与热情充分调动起来，让学生体验生动有趣又富有挑战性的实践项目。
三、加强总结与反思
在学生完成项目任务之后，教师应当引导其进行及时的总结与反思，“趁热打铁”加深学生对知识的理解。很多教师并不重视这一环节因而总是用几句话匆匆带过，其实让学生进行总结和反思不仅是对项目体验的升华，更是培养学生反省思维与探究精神的有效途径。因此教师应当引导学生形成评估与反思的习惯，例如设置互评环节，要求学生在项目完成之后提交相应的书面报告供教师参考分析。而作为教师也应当及时对学生的项目成果进行全面公平的评价，多以肯定态度鼓励学生，采取科学的方式指出其不足之处。
四、结语
项目教学法作为一种新型的教学方法有效解决了传统教学模式中的诸多问题，使会计理论知识与实践学习紧密结合在一起，促使学生在实际应用过程中循序渐进地掌握操作技能，唤醒学生的探究创新意识，提升其综合能力。在培养学生学习兴趣的同时充分激发学生参与项目任务的热情，逐步提高中职会计教学的质量，促进学生全面发展，为社会培养出更多高素质的会计专业人才。
参考文献：
[1]刘云霞.项目教学法在中职会计教学中的应用[J].中小企业管理与科技(中旬刊),2016(3):174-174.
[2]易颖端.“项目教学法”应用于中职会计模拟实训教学的探索与实践[J].新课程学习(下),2012(3).
作者:林冰星 单位:汕头市潮南区职业技术教育中心
