前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的项目教学法在机械制图中的运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】机械制图是机械类职业教育的基础学科，是机械行业的通用语言。职业院校的机械老师们也在多年的教学中不断摸索教学方法，使学生更好的学好这门课程，以便应用到毕业后的生产实践中。近年来，职业教育教学中“项目教学法”的教学方法获得更多一线教师的青睐，尤其是应用到《机械制图》的教学中时取得的效果是有目共睹的，它不仅更有效解决了教师理论教学与生产实际的衔接问题，也是学生提高了学习效率，增加了学习兴趣。本文通过讨论“项目教学法”在《机械制图》教学中的应用，提出个人的观点。
【关键词】职业教育;项目教学法;机械制图
引言
笔者所在的学校是一所刚刚成立8年的高职院校，从以往机械专业毕业的学生了解到，我们的学生在《机械制图》所学的理论知识没有问题，只是缺乏实践能力。也就是说，学生缺乏把理论知识转化为生产力的能力，使毕业生在工作伊始又重新学习一遍学校学过的知识，给企业浪费了时间，增加了支出，这是有悖我们职业教育的宗旨的。通过一年是实践教学我发现，“项目教学法”可以弥补学生实践生产经验的不足，提高学生适应社会生产的能力。
一、机械制图教学目的是什么
现今的职业教育的目的就是为社会培养技能型人才，职业院校的《机械制图》也是为这个最终目标而服务的。但现在很多《机械制图》的教学都是重理论轻实践，很多学校都是只有在考试之后以课程设计的方式让学生接触自主制图，而且时间极短，这与实际生产严重脱节。有些学校在推行理实一体化教学，初衷是好的，可是很多老师就是简单的把课堂搬到实验室，课程内容并没变，典型的“换汤不换药”，所以就出现了学校培养与社会需求严重不符。为了培养合格的技能型人才，实现企业与学校的“无缝对接”，根据多年的教学实践，笔者认为，现今的《机械制图》的目的有以下几点：1.掌握教学大纲要求的识图与绘图技能。2.基本技能应用到生产实际的能力。3.利用所学知识自己思考和解决问题的能力。4.努力提升自身素质。
二、项目教学法概述
项目教学法一般是指在教学过程中，教师为知识点设立一个可行项目，学生自行确立方案，对老师提出的项目实施措施进而解决问题的一种教学模式。这种教学模式中，教师只起到引导和解释的作用，学生自主探究问题，确定方案，解决问题。在这个过程中，充分发挥学生的主观能动性，最大程度的激发学生的学习兴趣，注重培养学生的实践能力。最大程度的还原实际生产现状，使学生在课堂上体验实际生产的情景，有助于学生毕业后更快的融入到真正的生产实践中。多用于应用型学科中比较贴近实际生产的专业课程。所以在《机械制图》乃至所有可以设置生产实践课题的学科中推广项目教学法意义重大。
三、项目教学法在《机械制图》中的应用
1.教学项目的确立。要进行项目教学法首先要设立教学项目，这也是这种教学模式成败所在。设立教学项目是最考验教师的能力和经验的，要设立好的项目不仅要有好的想法，更需要多年的教学经验以及对企业需求的了解。在《机械制图》这门课中设立教学项目，首先要考虑教学项目的实效性，锻炼学生在生产实际中可能用到的技能。其次要考虑教学项目的可行性，既要在学生的技能能力范围之内，保证学生在老师的引导及解释下能够完成项目，又要使项目适用于学校课堂，使学校在时间和空间上都能满足。最后要考虑教学项目的趣味性，能够激发学生的学习兴趣，在自主意愿下努力完成任务。给予学生更多的自主学习的机会，充分发挥学生的主观能动性。2.教学流程设计。教学流程的设计也要科学合理，在有限的条件下，设计学生能够接受和完成的教学任务。笔者在《机械制图》的课堂经常与机械加工课堂合作完成教学项目。例如确定教学项目是绘制一个螺纹配合件的加工图并制作该零件。首先要给学生解释项目要求，复习和补充可能用到的知识点，然后分组让学生自行设计图纸，提醒学生根据实际要求设计，注意尺寸的实用性及可行性。分组教学还能培养学生的团队协作能力，发挥个人长处。最后确定方案，进行总结点评，分析各个方案的优缺点及可行性，然后优化方案进行方案实施。再例如确定教学项目为设计某功能机构并绘制加工图纸。首先也是给学生解释项目要求，复习和补充知识点，分组讨论设计，根据自己组内讨论结果确定方案，绘制加工图纸。然后进行展示，可用提问解答或者辩论形式进行方案优化，最后总结最优方案，老师进行点评。这两种方式都是比较常用的，第一种是确定教学项目，下发项目，分组讨论方案，确定方案，总结方案，点评及分析方案可行性，进行实施方案。这种方式适用于不可逆操作，减少材料浪费。第二种是确定教学项目，下发项目，分组讨论方案，确定方案，方案实施，完成项目，总结分析，点评。这种方式常用于设计类教学任务。这两种方式殊途同归，都是最大限度的发挥学生的主观能动性，提高学生兴趣，建立学习信心。老师发挥引导和组织的作用。
四、总结
项目教学法在《机械制图》课程中的应用是职业教育多年沉淀和不断改革的产物，对职业教育中多种实践课程都有推动作用，对培养社会需求的技能型人才有促进作用。应在以后的职业教学中多使用多推广，还要不断完善这种教学方法，在职业教育中发挥更大的作用。
参考文献：
[1]刘怀勇,谈谈对“项目教学法”的理解与应用[J].职业技术教育,2018(2).
[2]吴云龙.浅谈项目教学法在数控教学中[J].应用农村经济与科技,2018(2).
作者:杨涛 单位:延边职业技术学院
